“2016年下半年，我在硅谷和朋友聊天時，聽到硅谷的兩個公司拿到VC的投資，是用視頻的方式來做產(chǎn)品說明書，我覺得視頻是未來吧，當時就覺得應該把視頻應用到教育領域來做?！笨慑珜W堂創(chuàng)始人兼董事長何海平對雷鋒網(wǎng)說道。

做了多年升學輔導，正苦于如何突破中國應試教育下“啞巴英語”的何海平，腦海里突然閃出一個點子，如果用視頻和情景式的理念來做英語教學，興許是個不錯的主意。

事實上，在聽到硅谷的兩家視頻公司獲得VC投資這個消息之前，何海平已經(jīng)開始創(chuàng)業(yè)了，不過當時的業(yè)務模式并不明確。

“實際上我們公司2016年就成立了，當時在電視端做業(yè)務，跟迪士尼的小神龍俱樂部合作，在小米電視、廣東有線電視、江蘇有線電視等上面做動畫點播教學，但是（電視端）受政策因素影響太大，兩會、國慶電視臺要保障，很多增值業(yè)務就不讓你開了。2016年下半年我們還是覺得應該轉(zhuǎn)到移動端（APP）上來發(fā)展?！?/p>

2017年，AI技術(shù)開始發(fā)展，瞄準機遇的何海平，帶著幾位畢業(yè)于中國科大、香港科大、浙江大學等著名高校的校友等，正式創(chuàng)立了可瀚學堂。

圖：可瀚學堂創(chuàng)始人兼董事長 何海平

基于伊索寓言的情景式教學

“書和電影，很多人會喜歡看電影，電影更真實，看書的代入感和看電影的代入感是完全不一樣的。當時我定義我們要做可瀚學堂，第一步就是要用視頻做教學內(nèi)容，用一套情景式的教學理念和方法，去沖破應試的這種教學方式?！?/p>

“中國學生學英語最大的問題就是，學英語學了半天，填空題什么做的很好，但不會說不會聽，啞巴英語，背了很多東西但沒用起來。語言的聽說應該從小學就要過關，而不是初高中，這個能力越小越能夠培養(yǎng)。我們認為英語教學、語言教學一定要聽說先行，聽說把基礎打下來，讀寫就自然而然沒有問題”，在何海平看來，英語學習應該從小學抓起，鍛煉孩子的聽說能力，這也被確立為可瀚學堂的業(yè)務重點。

因此，在產(chǎn)品設計上，可瀚學堂選擇古希臘的伊索寓言作為切入點，將其改編成以對話內(nèi)容為主的動畫視頻。在課堂上，老師播放可瀚學堂提供的動畫課件，帶領學生集體跟讀句型。在老師的引導下，學生可使用對話、角色扮演、辯論等方式來朗讀寓言故事，在沉浸式的環(huán)境中，達到情景教學的效果。

之所以選擇伊索寓言作為教學素材，可瀚學堂董事長何海平向雷鋒網(wǎng)表示，是因為伊索寓言本身家喻戶曉，通俗易懂，朗朗上口?？慑珜W堂的教研團隊在前人的基礎上，將這些故事改編成對話，每個故事大概300句對話，融合大概40-50個日常句型。并根據(jù)故事難易程度，將其分為初級、中級和高級三個梯度。老師可以根據(jù)班級學生的英語實際水平，選擇對應的故事進行教學。

 圖：小學生在英語課堂上進行角色扮演

“按照現(xiàn)在的教學方法，老師在課堂上帶著學生‘玩’，實際上老師就是一個導演，臺詞熟悉之后，就讓學生演出來，學生非常積極，課堂氣氛非?；钴S，當孩子能開口說話的時候，他就突然覺得我學會了英語，他就有自信了，會有興趣。”

依托科大訊飛語音技術(shù)，打造英語教學閉環(huán)

除了在課堂上進行情景教學外，在課后，可瀚學堂利用科大訊飛提供的AI語音測評技術(shù)，學生可以在APP上完成跟讀、背誦和配音等訓練，練習結(jié)果可上傳至教師端，方便老師掌握學生課后的學習進度和質(zhì)量。他們還自主研發(fā)了游戲化應用技術(shù)，可以通過機器學習實現(xiàn)AI分析評估技術(shù)和精準指導。

據(jù)何海平透露，訊飛產(chǎn)投是可瀚學堂的天使輪投資股東，他們拿到了科大訊飛語音評測技術(shù)的最高級頂配，其中，超過180個字節(jié)的長文本評測，3秒鐘可出評測結(jié)果這一技術(shù)，為科大訊飛獨家授權(quán)給可瀚學堂。

 圖：可瀚學堂APP語音打分評測

產(chǎn)品使用前，可瀚學堂會對老師進行教學培訓，包括產(chǎn)品使用及課堂教學培訓?？慑珜W堂為老師提供了一個教學資源包，里面包括教師用書、教案、教學課件、教學管理系統(tǒng)、備課素材庫等十個部分，老師可以直接使用教材進行上課。備課素材庫包括動畫素材庫和外部素材庫，方便老師替換和使用。據(jù)何海平介紹，每個寓言故事都有8-9個PPT貫穿教學環(huán)節(jié)，30本教材共有超過240個PPT，基本可以覆蓋整個小學階段的課程。他們自主研發(fā)的播放器，使得在播放PPT時不需要切換界面，老師們可以直接在PPT中打開動畫。何海平表示，可瀚學堂將上課流程完全標準化，大大減少了老師的備課負擔。

另外，可瀚學堂的教學管理系統(tǒng)包括作業(yè)管理、考試管理、班級管理和AI智能學情分析等，老師可以通過系統(tǒng)給學生布置作業(yè)，系統(tǒng)完成自動批改。

由此可見，可瀚學堂依托科大訊飛的語音評測技術(shù)和AI技術(shù)，通過線下情景教學+線上練習、作業(yè)、評估等，連接教師端和學生端，覆蓋“教、學、練、評、管”全鏈條，力圖打造小學英語教學的閉環(huán)。

定位To B端，正在嘗試AI教學

何海平向雷鋒網(wǎng)表示，可瀚學堂主要定位于To B端，其適用對象是學校以及線下教育培訓機構(gòu)，目前已經(jīng)進入全國40多所學校和機構(gòu)的課堂。

據(jù)何海平透露，前不久，他們與合肥市教育局達成合作，“可瀚學堂之伊索寓言”作為興趣選修課程進入合肥小學“課后三點半”項目，這一舉措將覆蓋合肥市300多個小學。

在公司創(chuàng)立之地深圳，可瀚學堂與學府一小、學府二小、荔灣小學和南方科大第一實驗小學、育才二小等學校合作已有3個年頭，這些學校已把可瀚學堂列入學生常規(guī)課時當中。

“我們真正應該去改變的是應試教學的現(xiàn)狀，是讓學生更有興趣，更好的去學好，這是我們的教學目的?！焙魏Ｆ秸J為，教學里面，“教”和”學”是最重要的，對于學校和機構(gòu)來說，教學理念和教學方法要非常先進，教學內(nèi)容要非常優(yōu)秀。

據(jù)何海平介紹，可瀚學堂標準化的課程不僅可以減輕老師的備課負擔，也減少了對老師的依賴。只要按照他們的課程照本宣科，就可以達到良好的教學效果，而這在某種程度上，也能夠促進教育公平。“對于一些經(jīng)濟落后的偏遠地區(qū)的學生，對英語聽說的訓練缺乏機會和手段，如果從教學著手，能在學校的常規(guī)教育里，把聽說教學加進去，這樣他在未來面對中考和高考的他就不會吃虧。”

何海平表示，他們正在嘗試AI教學，目前已經(jīng)做了4個版本的demo，預計很快就能上線。他認為，可瀚學堂基于標準化的教學體系，老師不需要做太多個性化的改編，這樣用AI就完全可以實現(xiàn)，用AI在線教學來取代老師，從而擺脫線下教學的局限。用AI來教，可以節(jié)省成本，降低客單價，使英語教學真正做到普惠。未來，可瀚學堂還希望用MR（混合現(xiàn)實）、全息投影等技術(shù)，構(gòu)建全新的沉浸式教學方式。

 

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