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“雙減的目的之一就是讓校外的學科教學回歸校內(nèi)?！?nbsp;
一位教培從業(yè)者告訴 AI 掘金志，原來的教培為了彌補校內(nèi)教學的知識盲點而存在，現(xiàn)在重新回歸校內(nèi)，對校內(nèi)教學的質量及效率都提出了新的需求。
“技術賦能傳統(tǒng)教學，提高教學質量、管理效率，增強學生的學習能力，是目前傳統(tǒng)校內(nèi)教育轉型的趨勢?！?/strong>大華股份智慧教育業(yè)務負責人王梁斌表示，提升校內(nèi)教學質量，提高教學效率的其中一大有效途徑，就是向科技借力。
早在2014年，大華就開始基于視頻AI 技術做相應的教育行業(yè)解決方案了，是最早進入教育信息化領域的企業(yè)之一，具備多年的項目經(jīng)驗和技術積淀。
近年來，大華開始大力拓展智慧教室的相關解決方案及產(chǎn)品業(yè)務，并將其列為重點發(fā)展方向，教室作為整個教學過程的最主要場景，必然是整個教學信息化的最重要戰(zhàn)場。如何將傳統(tǒng)教室變成智慧教室，提升教學效率、改善教學環(huán)境、輔助教學評價，就是智慧教室的建設導向。
什么是智慧教室？智慧教室應該具備哪些能力？能給傳統(tǒng)教育帶來哪些改變？這條賽道的競爭呈現(xiàn)怎樣的態(tài)勢？大華的核心競爭力體現(xiàn)在哪里？......
基于這些問題，AI 掘金志采訪了大華股份智慧教育業(yè)務負責人王梁斌，從多個方面了解到大華對智慧教室的理解、布局和遠見。
“智慧教室是一種新的教學形式和現(xiàn)代化教學手段，即基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’的思維模式和 AI 算法、物聯(lián)網(wǎng)等技術手段，打造高效、智能的課堂教學環(huán)境?！?/strong>王梁斌告訴 AI 掘金志。
向科技借力，賦能教學信息化，而教室作為最重要的教學場景，智慧教室必然是整個教育新基建的重要組成部分。
和傳統(tǒng)教室不同，智慧教室在“教、學、評、管”四大功能上有了 AI 技術的加持，在教學效果、管理效率等方面得到了質的提升。
比如，老師可通過備課系統(tǒng)進行更便捷地備課；針對學生遇到的難點、重點進行深入講解，并將授課過程以視頻的方式保存，方便學生通過錄播平臺回顧要點。
學校管理者可以對智慧教室里面的所有設備進行遠程統(tǒng)一管控，并且利用 AI 技術對授課質量進行分析并形成客觀的數(shù)據(jù)支撐，輔助評價與管理。
事實上，不止于智慧教室，大華還提出了“1+3+X”整體智慧校園建設架構。
其中“1”代表校園大數(shù)據(jù)平臺；“3”代表智慧安防、智慧后勤、智慧教學三大業(yè)務場景；“X”代表大華基于核心能力探索的垂直教育領域與創(chuàng)新型解決方案。
換句話說，大華在教育新基建的布局并非一個孤立的點，而是以技術將整個校內(nèi)教育各個環(huán)節(jié)聯(lián)通在一起的“面”。
技術要解決問題，最終要寄托于產(chǎn)品，而產(chǎn)品則需要考慮落地場景，比如場景需求、難點。大華的產(chǎn)品即圍繞“教學評管”四大場景展開。
在“教”的方面，大華推出的智能備課系統(tǒng)，教師能夠根據(jù)教材章節(jié)進行資源下載、管理和分享，在完成備課后可以將課件加入資源中心，并且可以邀請其他老師協(xié)同備課，提高備課效率。
老師也可根據(jù)每個學生的不同短板，以及同步的作業(yè)、考試信息，分派不同數(shù)量、類型的題目對學生進行針對性訓練，形成個性化錯題改善模式，實現(xiàn)“因材施教”。
在“學”的方面，大華的產(chǎn)品主要從學的質量和學習環(huán)境兩方面著手，推出了“智慧黑板”、“智慧照明”以及錄播相關設備等產(chǎn)品。
“智慧黑板”可有效防止光線反射，解決靠墻學生看不清黑板的問題，并且自帶書寫軟件，支持4支筆同時書寫，便于教學互動。據(jù)悉，大華即將推出“記憶黑板”，板書內(nèi)容可保存分享，學生可進行課后回顧、梳理筆記等。
“智慧照明”則是大華針對傳統(tǒng)教室照明“光照不均勻”“易頻閃”等問題容易導致學生近視而推出的解決方案。
該方案基于物聯(lián)感知技術，光照度傳感器自動采集黑板、桌面的照度信息，結合室內(nèi)外光照自動調(diào)節(jié)教室燈光，進而保護學生視力，防止近視；同時結合人體智能感知技術、時間段策略等，對照明進行控制，實現(xiàn)節(jié)能環(huán)保。
錄播系統(tǒng)方面，大華利用在視頻及AI領域的優(yōu)勢，推出的錄播系統(tǒng)具有機位少、復用度高、跟蹤準等優(yōu)點，結合“三個課堂”平臺功能，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享、遠程互動教學，在線預習/復習等業(yè)務。
在“評”的方面，大華的產(chǎn)品可實現(xiàn)巡課全程覆蓋，教務老師可以自定義評價標準、獲取課堂教學畫面，對授課老師進行評價，同時通過自動AI分析，加以輔助判斷，提升評價客觀性，助力教學評估。
而在“管”的方面，大華則推出了“電子班牌”。
“電子班牌”可應用于班級門口、閱覽室、走廊、校門口、食堂等多個地點，具備多種功能：
一是發(fā)布校園活動、通知、食譜等信息；
二是學生可以“考勤”，將到校、離校時間同步給家長和老師；
三是家長可通過公眾號給孩子發(fā)送留言，學生可以刷卡讀取并回復；
并且，“電子班牌”可以和門禁打通，通過刷臉或刷卡即可實現(xiàn)門禁控制，還具備指紋驗證、人體測溫等功能。
可以說，大華圍繞著“教學評管”做了一系列產(chǎn)品及方案，可實現(xiàn)統(tǒng)一平臺集控，線下物聯(lián)控制、線上遠程控制及智能控制。這些產(chǎn)品與系統(tǒng)將校內(nèi)教學的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，增強了學生與教師、教師與學校、學校與家長之間的聯(lián)系，在提高教學效率和管理效率的同時，讓學生學得高效、學得健康。
這幾年，隨著教育信息化2.0政策的推動及AI等技術的發(fā)展，在智慧教室這個賽道，紛紛涌入各類廠商，有做教學錄播的、教學平板等教學多媒體相關的，也有做護眼燈、中控等環(huán)境管理的，還有做翻轉課堂、PAD教學等互動業(yè)務的。
“智慧教室，目前也沒有標準的定義，每個廠商都有各自的定義與理解，競爭激勵、百花齊放，其實也是非常好的現(xiàn)象，充分開放的競爭，可以大幅度推動教育行業(yè)的建設與發(fā)展?！?/p>
“以視頻為核心，提供端到端的物聯(lián)解決方案，是大華對自身的定位?！?/p>
王梁斌表示，教育行業(yè)涉及多個領域，潛在的市場很大，大華希望通過多年自身積累的經(jīng)驗能力，以技術賦能教育，提供貼近場景需求的解決方案。
他同時說道，雖然競爭日趨激烈，但大華有其自身核心競爭力，這主要表現(xiàn)在兩個方面：一是視頻技術能力，二是產(chǎn)品化能力。
作為行業(yè)先行者，大華在視頻領域擁有強大的技術積淀，能提供從視頻集采到傳輸、存儲、顯示、控制等全鏈路上的完整的產(chǎn)品和解決方案，并賦予全感知、全計算、全智能等能力，而這些能力在建設智慧教室的過程中，都需要用到。
另外大華的產(chǎn)品化能力也很強，硬件開發(fā)及算法能力是大華的技術基礎，使得大華可以將需求快速實現(xiàn)產(chǎn)品化落地。
“大華不怕競爭，并且擁抱競爭。” 王梁斌告訴 AI 掘金志，大華本身對競爭持開放態(tài)度。
AI 掘金志了解到，大華已開放相關的 AI 平臺，給合作伙伴提供特殊算法的訓練和開發(fā)，后者可以將其算法嵌入到相應硬件，形成其獨有的教育產(chǎn)品。
“我們的產(chǎn)品，無論是前端產(chǎn)品還是平臺，都提供開放的接口，為合作伙伴在教育細分領域的業(yè)務賦能?！?/p>
王梁斌同時表示，和外部競爭相比，更重要的是內(nèi)部競爭。
“場景在不斷變化，對產(chǎn)品能力提出新的需求，而新品功能缺乏實踐檢驗，這才是大華的真正對手?！?/p>
基于此，大華將繼續(xù)加大對產(chǎn)品研發(fā)的投入，深入了解場景需求及痛點，以技術為核心，持續(xù)為教育賦能。此外，大華也將與生態(tài)伙伴加強合作，共同助力智慧教育。
“雙減“雖然助推了行業(yè)競爭，但并非是導致智慧教室這條賽道愈發(fā)火熱的源力。
早在雙減政策之前的半個月，國家就出臺了另一個重磅政策：教育部等六部門發(fā)布《關于推進教育新型基礎設施建設構建高質量教育支撐體系的指導意見》。
在這份文件中，教育新基建、信息化、數(shù)字轉型等是提及的重點，并且有一條“利好消息”：
“引導研發(fā)支持教師備授課、網(wǎng)絡教研、在線教學的學科教學軟件和滿足特殊教育學生學習需求的個性化資源、設備、工具。” 換句話說，教育新基建的推動其實是大勢所趨。
政策一方面支持教育新基建，一方面規(guī)范線下教培行業(yè)，讓學科教學重新回歸校內(nèi)。這“一推一拉”，才是智慧教室開始變得火熱的根本原因。
未來，大華將進一步提高自身能力，聯(lián)合合作伙伴，實現(xiàn)其對教育行業(yè)勾勒出的“公平、精準、高效、綠色”的愿景。雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)
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