雷鋒網(wǎng)消息，8月23-24日，SEE2019教育服務(wù)共建大會(huì)在杭州云棲小鎮(zhèn)召開。在大會(huì)上，校寶在線董事長兼CEO張以弛做了題為《新教育生態(tài)的發(fā)展新邏輯》主題分享。

張以弛在分享中談及對于教育創(chuàng)新的理解，同時(shí)他指出現(xiàn)在的教育創(chuàng)新和投資的項(xiàng)目95%都集中在教學(xué)和教研上，大家忽略了教學(xué)和教研環(huán)節(jié)以外的創(chuàng)新盲點(diǎn)，例如如何幫助學(xué)校和機(jī)構(gòu)減輕教務(wù)、校務(wù)等運(yùn)營管理的壓力，這些非教學(xué)環(huán)節(jié)的問題現(xiàn)在還很少被真正關(guān)注和解決，原因是大家并沒有站在一個(gè)垂直產(chǎn)業(yè)的高度去思考問題。

值得注意的是，他認(rèn)為如果從產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的角度來思考教育的投資和創(chuàng)新，將會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)更大的藍(lán)海，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)將是教育未來的發(fā)展方向，最后張以弛以校車為例闡述了校寶如何利用產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的邏輯進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)而解決當(dāng)下國內(nèi)校車的運(yùn)營和盈利難題。

校寶在線董事長兼CEO 張以弛

以下是張以弛在大會(huì)上的演講內(nèi)容，雷鋒網(wǎng)對其進(jìn)行了不改變原意的編輯整理：

各位教育學(xué)界的領(lǐng)導(dǎo)、前輩、老師還有朋友們，大家上午好，十分感謝大家在如此炎熱的夏天來到杭州一起參與這場有關(guān)新教育和協(xié)作的討論。

我們今天的主題是新教育，但究竟什么是新教育呢？很多專家、學(xué)者都從各自不同的緯度做過一些闡述，但整個(gè)行業(yè)目前仍沒有一個(gè)公認(rèn)的定義，在我看來很有可能新教育就不存在。因?yàn)榻逃闹芷诜浅ｉL，我們現(xiàn)在提的是終身教育、終身學(xué)習(xí)，另外教育的內(nèi)涵非常廣，我們說要傳授知識(shí)還要教化人心，所以教育一定是虛實(shí)相結(jié)合的，必須是百家爭鳴。

如果今天的教育是標(biāo)準(zhǔn)化的，那肯定是教育出了問題。教育必然是一個(gè)復(fù)合式的，漸進(jìn)式的，環(huán)環(huán)相扣，很難找到一條邊界線，區(qū)別什么是老的新的?；仡^我們看整個(gè)教育的發(fā)展史，可以看到很多教育變革的元年，你根本找不到一個(gè)教育大爆發(fā)的起點(diǎn)，所以今天我們在這兒提所謂的新教育，更多的還是要表達(dá)我們對教育創(chuàng)新的期待和關(guān)注。

教育為什么要?jiǎng)?chuàng)新？

教育為什么要?jiǎng)?chuàng)新呢？這是一個(gè)很好玩的問題，創(chuàng)新在今天是一個(gè)大家都支持的詞，我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)新不是每一個(gè)老師、家長可以講明白的。在我看來，我們之所以要追求教育創(chuàng)新，就是因?yàn)槲覀兿胍灰粯拥慕逃Y(jié)果。

因?yàn)橛猛瑯拥姆椒ㄖ荒苣玫酵瑯拥慕Y(jié)果，如果我們堅(jiān)持用過去的方法，另一方面又企圖追求和過去不一樣的教學(xué)成果，或者是追求和過去不一樣的教育經(jīng)營的結(jié)果，這個(gè)可能不理性。

更何況大家知道，在近一段時(shí)間我們國家的人口結(jié)構(gòu)，政策方向，科技水平、行業(yè)競爭、用戶需求都發(fā)生了非常大的變化，在這種激烈的變化之下如果我們還堅(jiān)持用老的方法，很有可能我們連和過去一樣的結(jié)果都拿不到，這就是創(chuàng)新的根源。

在今天在中國我們認(rèn)為教育創(chuàng)新的環(huán)境相比我2010年剛回國那會(huì)兒，已經(jīng)很不錯(cuò)了。大屏上是2017年以來所有獲得投資的教育項(xiàng)目的情況，大家可以看到從學(xué)前教育到K12到國際教育到高等教育，都有很多新的教育項(xiàng)目得到投資。

教育創(chuàng)新的盲點(diǎn)

如果按照品類來分我們可以看到藝術(shù)培訓(xùn)等等五花八門，從這個(gè)方面來看我們的教育似乎是沒有盲點(diǎn)的，應(yīng)有盡有的。如果我們把所有的創(chuàng)新教育按照創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，就是按它的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)重新區(qū)分，我們把這些獲得過投資的項(xiàng)目，重新做一下分類，大家可以看到大部分的項(xiàng)目，確切說超過95%的項(xiàng)目都是在做教學(xué)和教研上的創(chuàng)新，教學(xué)和教研是教育的核心環(huán)節(jié)，但是能解決所有的問題嗎？

在座各位都是學(xué)校的管理者，你們?nèi)粘Ｉ钪?，日常工作中，占用你們時(shí)間最多的是教學(xué)和教研嗎？不一定吧。大家在忙什么？回想起來、看起來都是很瑣碎的事情，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)學(xué)校最高的管理者，我們一般要關(guān)注這樣幾件事，第一關(guān)注錢，現(xiàn)金流，預(yù)算、審批；第二關(guān)注人，招聘、考核、培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)，關(guān)注學(xué)校的組織架構(gòu)、文化建設(shè)，運(yùn)營、市場、品牌，家校服務(wù)。換而言之我們?yōu)榱吮Ｕ辖虒W(xué)和教研活動(dòng)的順利進(jìn)行，實(shí)際上我們花費(fèi)的精力和心力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們教學(xué)上。

如果這個(gè)事我們把它打開，從我們學(xué)校的組織架構(gòu)上來看就更明顯。因?yàn)榻裉煸谧膶W(xué)校實(shí)在是太多了，我只能盡力取一個(gè)最大的公約數(shù)，很有可能上面的組織架構(gòu)和學(xué)校的組織架構(gòu)稍微有一點(diǎn)不一樣，但是不影響我的結(jié)論，就是我們學(xué)校或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)除了教學(xué)以外有大量的職能和任務(wù)要做，而這些職能和任務(wù)就是被現(xiàn)在的這些教育創(chuàng)新所忽略了。

我們可以把所有獲得的投資項(xiàng)目重新匯聚到這個(gè)組織架構(gòu)上，大家可以看到創(chuàng)新項(xiàng)目越多的，在這個(gè)圖上越白的那個(gè)地方就是我們目前教育創(chuàng)新的盲點(diǎn)。為什么會(huì)有這些盲點(diǎn)呢？除了大家都知道說教學(xué)教研很重要，我覺得還有一個(gè)很重要的一點(diǎn)，就是我們大多數(shù)的教育創(chuàng)新都是以一個(gè)單一的組織去做的創(chuàng)新，我們其實(shí)不是站在一個(gè)垂直的產(chǎn)業(yè)的視角去思考問題的，甚至我們看到2B的企業(yè)也是站在如何優(yōu)化自身的成本的角度。如果我們站到另外一個(gè)視角可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多產(chǎn)業(yè)的藍(lán)海，這個(gè)視角就是教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的視角。

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是教育未來的發(fā)展方向

在教育圈幾乎沒有人講產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，但是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸被各行各業(yè)的領(lǐng)先企業(yè)和領(lǐng)導(dǎo)者所認(rèn)可，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)經(jīng)過30年的發(fā)展基本上完成了人與人的鏈接，人與企業(yè)的鏈接，構(gòu)建起了一個(gè)影響力最大的服務(wù)和消費(fèi)企業(yè)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)在各行各業(yè)的滲透率越來越高，企業(yè)和企業(yè)之間的鏈接理論上是越深和越廣，這就使得一個(gè)企業(yè)和我們所處產(chǎn)業(yè)的上游企業(yè)和下游企業(yè)之間互聯(lián)互通成為一種可能。一旦這種互聯(lián)互通完成我們就可以重新組織和分配我們的生產(chǎn)要素，進(jìn)而導(dǎo)致我整個(gè)產(chǎn)業(yè)集群的效率提升，這種企業(yè)和企業(yè)之間的互聯(lián)互通，互相協(xié)作，就是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在中國目前還處于一個(gè)非常初級(jí)的發(fā)展階段，如果大家對這個(gè)名詞覺得比較陌生，我們實(shí)際上已經(jīng)看到一些雛形了，比如圍繞零售的螞蟻生態(tài)，圍繞智能家居的小米，圍繞著餐飲的美團(tuán)點(diǎn)評(píng)，圍繞出行的滴滴，甚至包括醫(yī)療、婚慶都有產(chǎn)業(yè)雛形。

教育這個(gè)行業(yè)是一個(gè)人力密集型的行業(yè)，所以它技術(shù)應(yīng)用空間很廣的，同時(shí)這個(gè)行業(yè)的集成度很低，我們的教育組織哪怕是現(xiàn)在都非常知名的一些教育集團(tuán)，如果我們從整個(gè)行業(yè)的視角看，他們的體量都很小。

換而言之沒有任何一家單位在外部的供應(yīng)面前有足夠的能力，如果換在一個(gè)供應(yīng)鏈的視角，你是一個(gè)供應(yīng)鏈企業(yè)，今天你也很痛苦，因?yàn)檫@個(gè)行業(yè)太散，我的服務(wù)和銷售成本根本降不下來，中間的環(huán)節(jié)鏈條實(shí)在太多，商務(wù)成本太高，所以我們認(rèn)為產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是教育行業(yè)未來發(fā)展的一個(gè)方向。因?yàn)橹挥挟a(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)才能夠更好的幫助我們的上游、下游改善供需關(guān)系，改善整個(gè)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)。

第一教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的主體是教育組織，教育組織主角就是學(xué)校和教培機(jī)構(gòu)，不是互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，為什么？因?yàn)橹挥袑W(xué)校和教培機(jī)構(gòu)才能最終決定教育資源要如何來分配。我們的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)只能是一個(gè)支持和賦能的這么一個(gè)角色，但是同時(shí)我們的主體不是某一家學(xué)校，不是某一個(gè)機(jī)構(gòu)，不是某一個(gè)教育集團(tuán)，因?yàn)榇蠹殷w量都不夠大，而是形態(tài)類似的學(xué)校和機(jī)構(gòu)的一個(gè)整體的集合，因?yàn)橹挥羞_(dá)到一定規(guī)模以后，我們才能反向推動(dòng)我們的供應(yīng)鏈做創(chuàng)新。

第二我們的產(chǎn)業(yè)主體，也就是教育組織之間，我們的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間現(xiàn)在是平行關(guān)系，未來不再是平行關(guān)系。剛剛?cè)~校長的分享上，他提到一點(diǎn)就是社會(huì)課程進(jìn)學(xué)校，今天據(jù)我所知在座的應(yīng)該有幾家民辦的中小學(xué)，參與了校寶在線早期的共創(chuàng)，通過校寶獲得了我們合作的一家編程機(jī)構(gòu)的編程課程，已經(jīng)進(jìn)入到了這幾家中小學(xué)。

同時(shí)我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校之間也可以互為招生渠道，這件事情大家要正確理解。比如如果我們有以藝術(shù)或者是體育特長見長的這些民辦中小學(xué)，通過產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)我今天可以非常快的把全省乃至全國的藝術(shù)類或者是體育類的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變成我的聯(lián)合招生單位，所以反之也一樣的。就是整個(gè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)以后，我們的學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的關(guān)系會(huì)發(fā)生一些變化。

第三教育信息化不是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)。教育信息化只是產(chǎn)業(yè)互聯(lián)的一個(gè)特別基礎(chǔ)的一個(gè)基礎(chǔ)，而且這個(gè)基礎(chǔ)比我們大家想象的還要差。在這件事情上我們不能完全依賴國家教育部的教育信息化報(bào)告，因?yàn)槟莻€(gè)報(bào)告它的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)是以有沒有作為統(tǒng)計(jì)的，而產(chǎn)業(yè)互聯(lián)要求的是以用沒用作為統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

第四很多教育的發(fā)展趨勢。它有規(guī)范的趨勢，有普惠的趨勢，我們政府在呼吁，但是這件事情如果只依靠政策來推動(dòng)，動(dòng)力是不足的，一定要發(fā)動(dòng)產(chǎn)業(yè)和市場的力量。另外我們可以看到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)做的一些產(chǎn)業(yè)整合，大家明白產(chǎn)業(yè)早期基本上是靠產(chǎn)業(yè)資本驅(qū)動(dòng)的，但是只要你沒有數(shù)據(jù)能力，沒有打通，越往后面整合的難度越大。

產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)是未來要出現(xiàn)的一個(gè)東西，大家思考一下我們在這整個(gè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的大途中我們所處的位置。如果您是產(chǎn)業(yè)主體，換句話說您是一個(gè)學(xué)校或者是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要非常非常重視你現(xiàn)在的信息化建設(shè)。但更重要的是千萬不要再將教育信息化的建設(shè)簡單的認(rèn)為是我有一個(gè)管理系統(tǒng)，做信息化管理，不是這樣的。今天一定要思考你未來怎樣和外部的產(chǎn)業(yè)供應(yīng)鏈，你的上游和下游進(jìn)行連通，這個(gè)能力未來會(huì)影響你的營銷成本、運(yùn)營成本和財(cái)務(wù)成本。

如果這個(gè)說的比較懸乎的話，我后面有一個(gè)例子，先把結(jié)論拋出來，如果今天你是一個(gè)供應(yīng)鏈，一定要以你現(xiàn)在服務(wù)客戶的規(guī)模的50倍，重新設(shè)計(jì)你的商業(yè)模型。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)互聯(lián)以后我們在終端獲得供應(yīng)鏈服務(wù)的平均價(jià)格一定會(huì)降下來，但是供應(yīng)鏈的鏈條縮短，商務(wù)成本降低了。

所以作為一個(gè)上游的供應(yīng)鏈，實(shí)際上你的毛利水平是沒有變化的，而你的用戶規(guī)模又成倍地增長，所以產(chǎn)業(yè)互聯(lián)以后這樣的供應(yīng)鏈公司會(huì)過得比較舒服。但是是有條件的，產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)建立以后，我們的學(xué)校、我們的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是有能力反向供應(yīng)鏈的，我們的供應(yīng)鏈一定要有彈性服務(wù)，彈性計(jì)費(fèi)，彈性結(jié)算的能力。這種能力是要?jiǎng)?chuàng)新的，現(xiàn)在大部分的供應(yīng)鏈?zhǔn)菦]有這個(gè)能力的。創(chuàng)新要及早地借助資源和我們的學(xué)校、機(jī)構(gòu)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)一起共創(chuàng)，打造一個(gè)賦能型的產(chǎn)業(yè)共同體，這個(gè)事情對供應(yīng)鏈來講非常非常重要，因?yàn)槿绻悴蛔鼍陀袆e人來做。

無論你是供應(yīng)鏈還是教育組織，大家一定要非常清楚地認(rèn)識(shí)到，數(shù)據(jù)安全這件事，未來是被基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)所保障的，這都沒有什么產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的事。因?yàn)楫a(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)在發(fā)展，這其中包括了很多數(shù)據(jù)安全高敏感型的行業(yè)，例如醫(yī)療行業(yè)、金融行業(yè)。所有這些數(shù)據(jù)安全都有基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施來保障。

所以今天假如說我們很封閉，搞什么私有化部署和本地部署，一定會(huì)不安全。因?yàn)橐粋€(gè)單一的組織，甚至是一個(gè)全行業(yè)的力量加起來也不足以去跟跨行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)去比較在安全和可靠性上的投入?；ヂ?lián)網(wǎng)30年發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)告訴我們越開放越安全越省心，這是規(guī)律，大家不用去質(zhì)疑這個(gè)東西。

 教育產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新—以校車為例

我們前面聊了教育創(chuàng)新的盲點(diǎn)，聊了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，然后我知道一定會(huì)有很多老師或者是校長覺得這個(gè)東西還有點(diǎn)虛，就是這個(gè)理論還飄在空中。也不用著急，因?yàn)槲铱催^我們今天來演講的嘉賓的題目，我們后面會(huì)有很多嘉賓就這個(gè)話題展開討論，包括校寶自己的一些實(shí)踐。在這里我不想做任何的廣告，我就只想舉一個(gè)特別小的案例來跟大家講一講我們怎么利用產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的視角來做創(chuàng)新，這個(gè)項(xiàng)目就是校車。

校車是校寶自身的資金目前正在積極尋找一個(gè)合適的團(tuán)隊(duì)來進(jìn)行投資的項(xiàng)目。校車非常的有意思，這個(gè)大家都是家長，或者是跟家長打交道，了解它的需求量很大。我國目前運(yùn)營的校車有兩類，第一類是由政府補(bǔ)貼的，解決農(nóng)村孩子或者是鄉(xiāng)村孩子上學(xué)難的問題的那種校車，政府貼錢；第二類是由我們民辦學(xué)校來運(yùn)營的，因?yàn)槊褶k學(xué)校要貼錢，只有民辦學(xué)校才能收足夠高的學(xué)費(fèi)來補(bǔ)貼我們校車的運(yùn)營費(fèi)用。

所以我們今天看到大部分的學(xué)校如果沒有校車服務(wù)，不是因?yàn)闆]有需求，是因?yàn)樘濆X，補(bǔ)貼不起。但是這件事情大家仔細(xì)想想其實(shí)它是比較反直覺的，為什么這么說呢？因?yàn)樾＼囄覀兛梢园阉闯墒且粋€(gè)周期性的拼車的訂單。在出行里面拼車是毛利率最高的，我們家長需求很大，校車的收費(fèi)是可以預(yù)收的，有這么好的條件為什么校車還虧損？

這就不得不解釋一下，因?yàn)榘踩脑蛭覀儑覍τ谛＼嚨挠布怯幸欢s束的。同時(shí)校車在我們國家的交通法規(guī)里面是一種特殊的車輛，它跟警車、救護(hù)車一樣是有特殊的路權(quán)的，我的校車在某些不能轉(zhuǎn)彎的地方是可以轉(zhuǎn)彎的，在某些不能停靠的地方是可以?？康?。這就直接導(dǎo)致了校車是不能挪作他用的，這就帶來了校車運(yùn)營的三大難題。

第一點(diǎn)就是我們?nèi)甑睦寐蕟栴}，因?yàn)榇蠹叶贾涝陔p休日和寒暑假校車是不用工作的。雖然校車不工作，但是司機(jī)還需要養(yǎng)著，車輛還需要養(yǎng)著，校車不開停在停車場還要付費(fèi)。全年校車滿打滿算就是大概兩百多天的工作時(shí)間，這就直接導(dǎo)致了我們的校車大部分是需要貼錢的。

第二點(diǎn)就是我們單趟的上車率，校車的路線是不能太長的。如果在這條線路上可以拼車的家庭不太多，我的校車就會(huì)虧錢。

第三點(diǎn)單天利用率的問題。一天兩趟，上學(xué)和放學(xué)。其他時(shí)間就是空著，校車的閑置率很高，直接導(dǎo)致虧損。但是如果大家可以利用產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的思維，想想我們的產(chǎn)業(yè)主體之間的變化，這個(gè)問題其實(shí)是可以被解決的，為什么這么來說？因?yàn)殡p休日和寒暑假是我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最忙的時(shí)候，如果利用校車送學(xué)生去課外機(jī)構(gòu)，直接解決了校車?yán)实偷膯栴}，而且這是有需求的。

我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)普通的服務(wù)半徑是3到5公里，只要引入校車服務(wù)，服務(wù)半徑就擴(kuò)大了。更為關(guān)鍵的是這是一個(gè)我們用以吸引和招攬家長的一個(gè)很好的增值服務(wù)。因?yàn)榧议L送小孩上學(xué)也是一個(gè)很頭疼的事情，高德的數(shù)據(jù)顯示在北京上海周末出行超過30%以上的原因是送小孩去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，所以這是一個(gè)特別好玩的事。

單趟的上車率怎樣解決呢？我們只要把同一個(gè)區(qū)里的很多學(xué)校綜合來考慮，大家想一想同一個(gè)方向，同一條路線上可以拼車的家長是不是自然而然就多了，這還是初級(jí)的做法。我們還可以更進(jìn)一步，把所有有校車需求服務(wù)的家庭把他們先組織起來，然后根據(jù)他們的家庭住址反向設(shè)計(jì)我的路線，因?yàn)榇蠹抑佬＼嚞F(xiàn)在是先有路線，再在這個(gè)路線上尋找家長。只要我們擁有了數(shù)據(jù)，擁有了產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的能力，我們可以先找到這些家長，然后再動(dòng)態(tài)的規(guī)劃我們的路線，這樣你的上車率能不高嗎？

校車一天只有兩趟，我們可不可以做到一天三趟呢？可以的。因?yàn)樾W(xué)的放學(xué)比初中高中放學(xué)早，我們完全可以把小學(xué)生先送回家，再送就近的中學(xué)生回家。當(dāng)然這里面的細(xì)節(jié)會(huì)很多，這是一個(gè)需要系統(tǒng)性進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)項(xiàng)目。

我只是想拿這個(gè)例子給大家看一看，如果我們綜合的來思考整個(gè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，就連校車這個(gè)平常不起眼的服務(wù)，人人都認(rèn)為虧錢的服務(wù)，都可以有很大的創(chuàng)新空間，很大的利潤空間。所以如果我們是一個(gè)供應(yīng)鏈，以一個(gè)更高緯度來思考我們的創(chuàng)新是非常有必要的。如果我們作為一個(gè)教育組織，我們自己的數(shù)據(jù)接入和這種配套服務(wù)對接的能力是非常重要的，因?yàn)榧偃缯f今天你還沒有數(shù)據(jù)能力，未來這樣的校車配套服務(wù)你根本接不進(jìn)來，因?yàn)槟闼械募议L都在紙上，沒有把他做數(shù)據(jù)對接的條件。

從我們自身而言，校寶從創(chuàng)業(yè)一開始，就是以一個(gè)產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的角度來設(shè)計(jì)我們自身的策略。所以第一點(diǎn)我們一定要支持產(chǎn)業(yè)的主體，就是支持那些教育組織，我們給他提供服務(wù)，幫助他們把業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)化。

總的來說就是想跟大家分享一下產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)愿景。這個(gè)愿景非常非常宏大，依靠校寶一家的力量是無論如何不可能成功的。我們需要整個(gè)產(chǎn)業(yè)上下游，包括各位產(chǎn)業(yè)主體大家一起來努力，這也是為什么我們本次大會(huì)的主題叫做“共同看見、共同創(chuàng)建”，就是首先我們要對教育的愿景要看見，看見很重要，然后我們要共同創(chuàng)建，我今天的分享到此結(jié)束，再次代表主辦方歡迎大家來到大會(huì)，謝謝！（雷鋒網(wǎng)）

雷峰網(wǎng)原創(chuàng)文章，未經(jīng)授權(quán)禁止轉(zhuǎn)載。詳情見轉(zhuǎn)載須知。