數(shù)字經(jīng)濟崛起的背景下，以5G、人工智能、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成為當(dāng)下最熱門的話題。中央定調(diào)后，作為國家重大戰(zhàn)略部署的“新基建”，勢必會作為催化劑，給各個行業(yè)帶來巨變。

疫情期間的“停課不停學(xué)”，把在線教育推到了風(fēng)口浪尖，也讓教育信息化邁上了一個新臺階。經(jīng)過疫情洗禮后的教育行業(yè)，如何搭上“新基建”的東風(fēng)，擁抱互聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G等新技術(shù)紅利的到來？

如今，全國兩會正在進(jìn)行時，『教育』成為備受關(guān)注的議題之一，一些參會的人大代表、政協(xié)委員，包括企業(yè)大佬等，都紛紛提出多項提案和建議，主張加快教育的數(shù)字化、信息化建設(shè)的速度，用互聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G等新技術(shù)，推動教育行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

這些提案，將會對『教育新基建』釋放出哪些信號？

雷鋒網(wǎng)對截至目前兩會提案中涉及到推進(jìn)教育數(shù)字化、信息化建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行了梳理：

朱永新

加快國家級教育云平臺建設(shè)，教育的“新基建”要切實加快5G建設(shè)，從村村通走向戶戶通

全國政協(xié)常委兼副秘書長、全國政協(xié)委員、民進(jìn)中央專職副主席朱永新指出，這一次新冠肺炎的疫情，全世界進(jìn)行了一場前所未有的大規(guī)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育實驗，線上教育也經(jīng)歷了一次真正的“大考”。無論是硬件建設(shè)、資源整合、質(zhì)量評價、隊伍素養(yǎng)，教育都明顯落后于已有技術(shù)和時代要求。在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對比較滯后；在線教育機構(gòu)水平良莠不齊，服務(wù)質(zhì)量差異化較大；教師的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)還需要提升。為此，他提出以下建議：

第一，加快國家級教育云平臺建設(shè)；進(jìn)一步規(guī)范在線教育服務(wù)市場，制定出臺全國在線教育規(guī)范；持續(xù)推進(jìn)各類學(xué)校的“智慧校園”建設(shè)；提升教師信息技術(shù)化水平和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。
他指出，建議把疫情期間行之有效的措施完善、鞏固下來，成為后疫情時期的常態(tài)舉措，促使我國教育信息化應(yīng)用水平邁上新臺階。同時，豐富教育服務(wù)的供給模式，按照終身教育發(fā)展的需要、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的需要，推進(jìn)人人可學(xué)、時時可學(xué)、處處可學(xué)的教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。

盡快建設(shè)真正意義上的國家網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺（線上學(xué)習(xí)中心），平臺應(yīng)該匯集全國甚至全世界最優(yōu)秀的課程資源，由國家統(tǒng)一采購，免費為所有的學(xué)習(xí)者提供，并優(yōu)化課程分類，加強選課指導(dǎo)，建立課程評價體系、持續(xù)動態(tài)更新。進(jìn)一步規(guī)劃好在“課堂與在線融合”的教學(xué)場景下，國家-省級-區(qū)域不同層級的云平臺的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，引入具備實力的科技企業(yè)，聯(lián)合推進(jìn)國家云平臺的建設(shè)，創(chuàng)新國家及各級教育云平臺、資源管理平臺等服務(wù)平臺的運營模式，合理引入市場化運作的機制，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的建設(shè)。

第二，全面實行公益性學(xué)習(xí)資源和在線學(xué)習(xí)免流。

他認(rèn)為，要構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的終身學(xué)習(xí)體系，就應(yīng)考慮和照顧到貧困家庭等弱勢群體的需要，跨越數(shù)字鴻溝，保障教育公平。因此，可通過政府購買服務(wù)的方式，全面實行公益性學(xué)習(xí)資源和中小學(xué)生在線學(xué)習(xí)免流服務(wù)，對貧困學(xué)生上網(wǎng)課提供流量補貼，并逐步擴大到所有中小學(xué)生。此外，可通過對公益類學(xué)習(xí)資源的甄別，選出一批質(zhì)量高、效益好、使用廣泛、公益性突出的學(xué)習(xí)資源類網(wǎng)站和APP，再通過政府購買服務(wù)的方式，向三大運營商支付定額的流量費用，購買流量定向服務(wù)。所有學(xué)習(xí)者在瀏覽、使用這些公益性學(xué)習(xí)資源時實行定向免流。

關(guān)于后疫情時代的教育“新基建”，朱永新認(rèn)為現(xiàn)在正在進(jìn)行中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是中國歷史上規(guī)模最大的一次“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”的實驗，完全可以把“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”理解為教育領(lǐng)域的“新基建”。朱永新指出教育的“新基建”要更多考慮如切實加快5G建設(shè)，從村村通走向戶戶通，同時降低網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的成本和費用；建立一個科學(xué)、動態(tài)、全面的學(xué)分銀行體系，鼓勵全民終身學(xué)習(xí)；線上教育與線下教育有機結(jié)合，重構(gòu)學(xué)習(xí)中心和學(xué)習(xí)流程等一系列基礎(chǔ)建設(shè)和機制構(gòu)建問題。

民主黨派“民進(jìn)中央”

建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”財政支持體系，國家應(yīng)列專項經(jīng)費

針對教育信息化發(fā)展存在的多方問題，民進(jìn)中央向全國政協(xié)大會提交關(guān)于加快建立“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”公共服務(wù)體系的提案，建議將基礎(chǔ)教育階段的教育信息化明確納入教育公共服務(wù)范疇，學(xué)校教育信息化成本應(yīng)納入生均公用經(jīng)費，同時應(yīng)明確市縣教育公共服務(wù)平臺在國家教育公共服務(wù)體系中的樞紐地位。

提案指出，國家的“三通兩平臺”建設(shè)重點放在國家、省級平臺建設(shè)，至今沒有明確市縣層面在我國教育信息化公共服務(wù)體系中的關(guān)鍵樞紐地位。且學(xué)校教育信息化應(yīng)用成本沒有明確的資金支出渠道，縣域和學(xué)校層面教育信息化應(yīng)用專業(yè)技術(shù)人員匱乏。

為此，提案建議建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”財政支持體系。將基礎(chǔ)教育階段的教育信息化明確納入教育公共服務(wù)范疇。國家應(yīng)列專項經(jīng)費，確保鄉(xiāng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。將學(xué)校教育信息設(shè)備更新和日常應(yīng)用成本納入財政預(yù)算。提高教育公用經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校教育信息化成本納入生均公用經(jīng)費。

同時應(yīng)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”公共服務(wù)平臺，明確市縣教育公共服務(wù)平臺在國家教育公共服務(wù)體系中的樞紐地位，創(chuàng)新公共教育平臺建設(shè)模式，以縣域為單位走集約化與集成化建設(shè)道路，停止以學(xué)校為單位進(jìn)行教育平臺開發(fā)，學(xué)校只作為縣域信息技術(shù)服務(wù)的一個用戶。

盡快出臺市縣教育公共服務(wù)平臺建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)上實現(xiàn)與國家、省教育公共服務(wù)平臺的互聯(lián)互通。市縣教育公共服務(wù)平臺建設(shè)，硬件配備和軟件開發(fā)，以及平臺的運營、維護等，可采用政府購買服務(wù)模式加快推進(jìn)。

在內(nèi)容供給層面，提案提出應(yīng)建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”課程資源體系，國家應(yīng)建立課程資源的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入機制，大力支持、鼓勵建設(shè)一個開放、靈活的課程資源市場。組織教材編寫專家團隊參與開發(fā)與教材配套的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，包括備課資源、作業(yè)資源、評價資源和評價、管理工具；各級政府應(yīng)通過購買服務(wù)提供大量的公共教育課程資源。

此外，在支持鄉(xiāng)村地區(qū)、經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育信息化上，不應(yīng)簡單地把先進(jìn)地區(qū)的課堂直接通過互聯(lián)網(wǎng)傳遞過去，而是通過探索建立“雙師教學(xué)”體系，開發(fā)“智慧學(xué)伴”工具等方式，建立發(fā)達(dá)地區(qū)教師和鄉(xiāng)村教師協(xié)同的全新教學(xué)模式。

在建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)教育”專業(yè)人才隊伍上，提案建議，培養(yǎng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)方式的教育技術(shù)專業(yè)隊伍，承擔(dān)教育技術(shù)服務(wù)和教育數(shù)據(jù)挖掘與分析的任務(wù)，實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)服務(wù)專業(yè)化。加強縣域教育技術(shù)人才隊伍建設(shè)，以縣電教館為基礎(chǔ)，建立縣（市、區(qū)）教育信息中心，指導(dǎo)學(xué)校教育信息技術(shù)推廣應(yīng)用。同時，加強各學(xué)校教育信息技術(shù)專業(yè)人才的配備。

管培俊、劉利民等16位政協(xié)委員

將教育專網(wǎng)建設(shè)列入國家教育領(lǐng)域的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程

管培俊、劉利民等全國政協(xié)委員向全國政協(xié)十三屆三次會議提交提案，呼吁加快教育專網(wǎng)建設(shè)、加大中央資金支持力度、完善相關(guān)政策支持體系。

管培俊等人建議，將教育專網(wǎng)建設(shè)列入國家教育領(lǐng)域的新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工程，盡快立項并支持啟動建設(shè)，重點研發(fā)計劃中，列入教育專網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)及其示范應(yīng)用項目，加大資助力度。

“有利于為青少年提供快速、便捷、綠色、安全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，保障各類創(chuàng)新型教學(xué)的常態(tài)化應(yīng)用?！闭f(xié)委員們認(rèn)為，建設(shè)教育專網(wǎng)，有利于縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，實現(xiàn)更加公平、更有質(zhì)量的教育。

政協(xié)委員們表示，目前，我國教育專網(wǎng)有四大短板。一是接入網(wǎng)絡(luò)缺乏統(tǒng)一規(guī)范和管理。全國大部分地區(qū)無區(qū)域性教育網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校自行接入公眾互聯(lián)網(wǎng)?？绲乜缧＞W(wǎng)絡(luò)連通性不足，網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性難以保障，教育資源有效調(diào)度難以實現(xiàn)，對于線上學(xué)習(xí)行為難以有效監(jiān)管。二是優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚和共享不足。大多數(shù)地區(qū)教育資源分散在公網(wǎng)上，跨多個運營商。三是網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源安全管控薄弱。四是網(wǎng)絡(luò)時延和穩(wěn)定性影響線上教學(xué)質(zhì)量。難以有效支撐教育信息化水平的提升。

管培俊等人建議，要加大中央資金支持力度。建議將相關(guān)建設(shè)經(jīng)費列入中央資金支持的教育領(lǐng)域重大建設(shè)事項，后期國家主干網(wǎng)運維經(jīng)費由中央資金支持，省市教育網(wǎng)運維經(jīng)費由各省財政承擔(dān)。

其次，完善相關(guān)財政支持政策，向西部地區(qū)傾斜，包括教學(xué)點接入、省市教育網(wǎng)運維經(jīng)費補貼等，以支持偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的教育專網(wǎng)建設(shè)應(yīng)用全面覆蓋、效益持續(xù)發(fā)揮。

此外，完善相關(guān)政策支持體系。建議制定教育專網(wǎng)優(yōu)惠政策，明確優(yōu)惠比例和適用范圍。出臺對專網(wǎng)建設(shè)所需光纖、鏈路以及運營商建設(shè)虛擬接入網(wǎng)的優(yōu)惠政策。

俞敏洪

充分利用5G優(yōu)勢推進(jìn)我國城鄉(xiāng)教育均衡，支持民營教育企業(yè)開發(fā)5G和AI應(yīng)用

全國政協(xié)委員，新東方教育科技集團董事長俞敏洪本次兩會計劃提交的幾份提案，聚焦教育領(lǐng)域，就利用5G推動城鄉(xiāng)教育均衡、鄉(xiāng)村英語教育、國際高考移民等話題提出建議。

在《關(guān)于充分利用5G優(yōu)勢進(jìn)一步推進(jìn)我國城鄉(xiāng)教育均衡的建議》提案中，俞敏洪建議如下：

第一，相關(guān)部門大力支持在鄉(xiāng)村學(xué)校區(qū)域搭建5G微基站，以較低的成本實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校5G網(wǎng)絡(luò)覆蓋，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)和服務(wù)上縮小城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝。鄉(xiāng)村學(xué)校由于教育資源有限、師資力量相對薄弱，往往更加需要優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定網(wǎng)絡(luò)傳輸下的遠(yuǎn)程直播課堂、教師培訓(xùn)以及多媒體教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)，5G網(wǎng)絡(luò)的覆蓋是新時期互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的必要保障，也是縮小城鄉(xiāng)教育差距的必然要求。

第二，為鄉(xiāng)村學(xué)校提供終端設(shè)備和資費補貼。深入實施網(wǎng)絡(luò)提速降費，鼓勵運營商推出優(yōu)惠資費套餐，通過定向捐贈網(wǎng)絡(luò)流量包等方式助力網(wǎng)絡(luò)扶貧。全力以赴助力貧困地區(qū)脫貧攻堅，努力讓貧困地區(qū)、貧困群眾搭上互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展快車。

第三，進(jìn)一步加大教育信息化投入，對貧困地區(qū)進(jìn)行政策傾斜和經(jīng)費補貼。教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）》明確提出，各級政府在教育經(jīng)費中按不低于 8%的比例列支教育信息化經(jīng)費，保障教育信息化擁有持續(xù)、穩(wěn)定的政府財政投入。2018年《全國教育信息化工作專項督導(dǎo)報告》指出，一些地方信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用水平還不高，教育信息化對教育教學(xué)還未產(chǎn)生實質(zhì)影響。部分教師特別是農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用水平不高，教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式?jīng)]有根本性改變。5G時代到來，信息化投入需求隨之增加，建議提升教育信息化經(jīng)費所占教育經(jīng)費比例，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提升教育信息化水平。

第四，支持民營教育企業(yè)開發(fā)5G和AI應(yīng)用，進(jìn)一步提高研發(fā)經(jīng)費稅前加計扣除的比例，保護知識產(chǎn)權(quán)，激發(fā)民營企業(yè)創(chuàng)新動力。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模達(dá)4.23億，較2018年底增長110.2%,占網(wǎng)民整體的46.8%。2020年初，全國大中小學(xué)校推遲開學(xué)，2.65億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放，在線教育應(yīng)用呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢。支持民營教育企業(yè)開發(fā)5G和AI應(yīng)用，5G時代的在線教育必將邁上一個新的發(fā)展階段。

另外，俞敏洪還建議，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大力發(fā)展“雙師直播課堂”等遠(yuǎn)程教學(xué)，打破空間壁壘，讓優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，同時緩解鄉(xiāng)村地區(qū)英語師資匱乏、工作壓力過大、提升機會欠缺的現(xiàn)狀。

丁磊

構(gòu)建教育數(shù)字新基建，推動教育普惠和數(shù)字人才培養(yǎng)，將少兒編程納入中國中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系

全國政協(xié)委員、網(wǎng)易公司首席執(zhí)行官丁磊，針對數(shù)字文化、數(shù)字音樂、數(shù)字教育、數(shù)字抗疫、數(shù)字養(yǎng)老及長三角一體化發(fā)展等多個行業(yè)、領(lǐng)域的發(fā)展難題提出了建議。

在《關(guān)于搭建國家數(shù)字教育資源共建共享平臺 推動在線教育模式常態(tài)化的提案》中，丁磊建議，加強線上線下教育融合，讓在線教育長期性、常態(tài)化、正規(guī)化教學(xué)。鼓勵更多社會力量參與在線教育精品課程的供給，擇優(yōu)納入全國數(shù)字教育資源免費平臺；搭建智能化中臺，提供個性化教學(xué)智能解決方案；有序?qū)崿F(xiàn)在線學(xué)習(xí)、線下教學(xué)在質(zhì)量和成果上實質(zhì)等效、學(xué)分互認(rèn)；鼓勵研發(fā)符合在線教學(xué)需求的智能硬件產(chǎn)品；更加注重發(fā)展貧困地區(qū)的數(shù)字化教育。

數(shù)字中國的核心競爭力是技術(shù)和人才的儲備，丁磊建議將少兒編程納入中國中小學(xué)基礎(chǔ)教育課程體系，培養(yǎng)面向未來數(shù)字化競爭的復(fù)合型人才。

在《關(guān)于穩(wěn)步推動編程教育納入我國基礎(chǔ)教學(xué)體系 著力培養(yǎng)數(shù)字化人才的提案》中，丁磊建議，加快區(qū)域試點，形成從高中向小學(xué)、從東部向全國的推廣格局；創(chuàng)新教學(xué)模式，形成中國特色的少兒編程課程體系；教企共建少兒編程學(xué)習(xí)資源庫，提供實踐平臺；將少兒編程納入學(xué)業(yè)水平考試，作為綜合素質(zhì)評價重要內(nèi)容；加強少兒編程教師人才培養(yǎng)。

長三角是數(shù)字中國發(fā)展和數(shù)字人才集聚的高地。丁磊在《關(guān)于加快長三角人才一體化建設(shè) 全力打造創(chuàng)新人才聚集高地的提案》中建議，明確長三角人才發(fā)展的統(tǒng)一政策和協(xié)同管理機構(gòu)；建立長三角專家資源人才庫，推進(jìn)長租短借、共享員工、零工經(jīng)濟等人才柔性流動機制；推動長三角各地戶籍制度與社會保障制度的一體化協(xié)同；構(gòu)建符合區(qū)域特點的人才評價體系；發(fā)展現(xiàn)代化的職業(yè)教育培訓(xùn)體系。

馬化騰

大力發(fā)展在線職業(yè)教育，借“新基建”幫助數(shù)字教育深入到農(nóng)村

全國人大代表、騰訊董事會主席兼首席執(zhí)行官馬化騰提出了《關(guān)于加快制定產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)國家戰(zhàn)略壯大數(shù)字經(jīng)濟的建議》。其中提到，“在教育培訓(xùn)方面，鼓勵名校名師、培訓(xùn)機構(gòu)面向社會開展在線課堂，大力發(fā)展在線職業(yè)教育，幫扶各類重點群體提升業(yè)務(wù)技能，增加就業(yè)機會。”馬化騰表示，建議構(gòu)建產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)平臺，推進(jìn)經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。在線職業(yè)教育作為培養(yǎng)新型產(chǎn)業(yè)人才的重要方式，憑借成本相對較低、不受時空限制等優(yōu)勢，成為經(jīng)濟數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級中的重要推動力量。

在《關(guān)于在“后脫貧時期”加強鄉(xiāng)村振興的建議》中，馬化騰提出，應(yīng)大力提升農(nóng)村數(shù)字化生產(chǎn)力，加快彌合城鄉(xiāng)數(shù)字鴻溝，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和鄉(xiāng)村全面振興，讓廣大農(nóng)民共享數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展紅利。在鄉(xiāng)村治理方面，建議扶持鄉(xiāng)村互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，擴大基層治理觸達(dá)范圍；在鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展方面，通過數(shù)字化升級，建立防止返貧長效機制；在鄉(xiāng)村公共服務(wù)方面，借助發(fā)展“新基建”機遇，突破地理條件限制，幫助數(shù)字教育、數(shù)字醫(yī)療等資源更深入地擴大到農(nóng)村。

李彥宏

上調(diào)個人所得稅對繼續(xù)教育的專項附加扣除額度，加快人工智能基礎(chǔ)和應(yīng)用人才培養(yǎng)

全國政協(xié)委員、百度董事長李彥宏提交了四份提案，涉及新基建、智能交通、支持繼續(xù)教育以及個人信息保護。

在教育方面，李彥宏認(rèn)為疫情加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的同時將重塑人才結(jié)構(gòu)，應(yīng)鼓勵各行業(yè)從業(yè)人員通過繼續(xù)教育豐富能力，適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢。雖然國家已經(jīng)將部分繼續(xù)教育支持納入個稅抵扣范圍，但仍有提升空間。對此，李彥宏建議，研究擴大個稅抵扣對繼續(xù)教育的覆蓋范圍，上調(diào)個人所得稅對繼續(xù)教育的專項附加扣除額度，適時調(diào)整職業(yè)資格名錄并出臺配套的培訓(xùn)方案，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。

在新基建方面，李彥宏提出的《構(gòu)建人工智能新型基礎(chǔ)設(shè)施，勾畫智能經(jīng)濟發(fā)展藍(lán)圖》提案中，也提及了國家應(yīng)加快打造具備國際領(lǐng)先水平的人工智能新型基礎(chǔ)設(shè)施，加強人工智能基礎(chǔ)和應(yīng)用人才培養(yǎng)，推進(jìn)各行業(yè)積極應(yīng)用自主可控的開源深度學(xué)習(xí)平臺。同時，還應(yīng)大力推進(jìn)智能云工程，支持開放平臺的建設(shè)，以此加速產(chǎn)業(yè)智能化。

劉慶峰

將人工智能推動教育均衡發(fā)展、師生減負(fù)和因材施教列入新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重大專項

人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰認(rèn)為，近年國家高度重視教育領(lǐng)域的師生減負(fù)問題，但在素質(zhì)教育的今天，中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題依然存在。以人工智能、大數(shù)據(jù)為代表的新技術(shù)的發(fā)展可以有效緩解這個難題。人工智能與教育教學(xué)深度融合，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)師生減負(fù)，還有助于促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，真正實現(xiàn)因材施教。

劉慶峰建議，在推進(jìn)教育信息化2.0行動計劃過程中，應(yīng)積極運用人工智能技術(shù)，推動師生減負(fù)增效，樹立全國樣板；鼓勵學(xué)校和社會應(yīng)用新技術(shù)手段來實施因材施教，推動教育進(jìn)步，在設(shè)備的使用管理和運營服務(wù)上設(shè)立多種機制。同時，加大教育領(lǐng)域的新基建投資，將人工智能推動教育均衡發(fā)展、師生減負(fù)和因材施教列入新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)重大專項。

楊元慶

消除教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)“最后一公里”，并作為國家“新基建”重點 

教育在阻斷貧困代際傳遞中，有著基礎(chǔ)性和持久性的作用。著眼教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展，必須繼續(xù)加強教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，強化教育信息化的大規(guī)模供給能力，提升教育信息化智能水平，以此進(jìn)一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

因此，全國人大代表、聯(lián)想集團董事長兼CEO楊元慶提出建議，要全面加強教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，并將其作為國家“新基建”重點。結(jié)合大規(guī)模在線教育的實際需要開展前瞻性規(guī)劃與建設(shè)，消除貧困及邊遠(yuǎn)地區(qū)教育信息化“最后一公里”問題。通過政府購買、學(xué)校配置、企業(yè)支持等形式，解決貧困地區(qū)教育信息化硬件短板，加強教學(xué)與學(xué)習(xí)設(shè)備供給，保障貧困學(xué)生擁有基本信息化學(xué)習(xí)工具，能平等獲取優(yōu)質(zhì)教育資源，縮小數(shù)字鴻溝。

小結(jié)：

從去年教育部下發(fā)《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點》，明確指出加快推動教育信息化轉(zhuǎn)型升級，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅持高質(zhì)量發(fā)展，以教育信息化支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，再到如今促進(jìn)教育數(shù)字化發(fā)展被被多位代表列入2020年兩會提案，教育領(lǐng)域未來必將發(fā)生翻天覆地的改變。

隨著互聯(lián)網(wǎng)、云計算、5G、人工智能等技術(shù)向教育行業(yè)不斷滲透，『教育新基建』風(fēng)向已來，你準(zhǔn)備好了嗎？（雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)）

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