雷鋒網(wǎng)消息，11月25日-26日，由芥末堆主辦的2019第五屆GET教育科技大會在北京舉行。本屆大會以“教學相長、學以促用”為主題，教育行業(yè)各路大咖云集，觀點碰撞，共探未來教育的新走勢。26日，教育部教師工作司司長任友群出席此次大會，并做了《以技術創(chuàng)新教育教學培養(yǎng)造就新時代高素質(zhì)教師隊伍》為題的演講。

在演講中，任友群首先從政策層面表明了國家對于教育信息化的重視，據(jù)他介紹，教師工作司正在實施全國中小學教師信息技術應用能力提升2.0工程。這個工程于2013年啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)做了六年多。

任友群認為，提高校長、局長等決策者的信息技術應用意識，對于提升整個學校的信息化水平至關重要。他還表示，提升教育信息化服務體系，應該關心教師隊伍整體的提升，不僅僅是某一個校長或某一個老師的提升，而是要整個面上的提升，成團隊、成建制的提升。

另外，任友群還希望利用5G、人工智能等信息技術助推教師隊伍建設，將優(yōu)質(zhì)教學資源傳輸?shù)竭呥h地區(qū)，從而提升邊遠地區(qū)的教學質(zhì)量。據(jù)他介紹，教師工作司正在推行人工智能助推教師隊伍建設行動，并將寧夏和北京外國語大學作為試點。

最后，任友群也對教育從業(yè)者提出了他的中肯建議，一是他認為做教育信息技術產(chǎn)業(yè)，別想著有暴利，做教育要心態(tài)正，要長和穩(wěn)。二是教育市場會永遠存在，作為教培企業(yè)和家長，不要去放大焦慮；并呼吁教育企業(yè)多關注弱勢群體，包括三區(qū)三州、中西部地區(qū)、城市貧困家庭的學生。

 圖為教育部教師工作司司長任友群

以下為任友群司長演講原文，雷鋒網(wǎng)對其進行了不改變原意的編輯整理：

大家好！給大家報告一下我們教育部教師工作司的工作。

中國的教師隊伍是非常龐大的。在候場時，我與盧旺達教育科技司的官員進行交流，我們中國老師的總人數(shù)就比盧旺達的總人口還要多好多，所以我們面臨的局面是不一樣的，但同時也有共性。例如，伴隨信息時代的到來很多教育裝備的介入，使得教育發(fā)生改變，我相信這個不管是大國小國，人口多、人口小都需要跟上這個時代。

我接下來報告一下面臨信息時代飛速發(fā)展，教師工作的現(xiàn)狀。中國教師數(shù)量這么龐大，而且處在不同的省域、地域、縣域，經(jīng)濟發(fā)展水平還是有相當大的差異，那么在面臨信息浪潮到來時，從國家層面如何考慮讓老師盡快跟上這個時代的步伐。

 

首先是一些大數(shù)?，F(xiàn)在大家知道，中國總人口是14億，總教育人口是3億。為什么這么講呢？2.7億是學生，1673萬是老師，再加上千萬的教學輔助人員，中國有3億人在教育領域中。

如果我們把具體的數(shù)字再分解一下就知道，1673萬是去年國家統(tǒng)計局的統(tǒng)計數(shù)字，其中，大學老師占十分之一。而小學老師是體量最大的，有600多萬；初中老師體量也是非常大的，達到360萬；高中老師是181萬，這三個也是傳統(tǒng)意義上認為的中小學老師加起來是1100多萬了。當然還有中職老師、學前老師等。

今天分享主要是聚焦在中小學教師群體上，我們來談一談如何讓信息技術使老師跟上步伐。

我們國家是全世界國家中在頂層最重視教育信息化的國家之一。習近平總書記對于教育信息化有過多次指示批示。各級黨委和政府，特別是教育主管部門，不管是對新進教師還是在崗教師，對信息素質(zhì)培養(yǎng)都是非常重視的，對硬件設施也很重視。

在座的很多老師參與過扶貧，但十幾年前和現(xiàn)在有一個很大的不同，即哪怕是很邊遠的中小學，硬件已經(jīng)不是太大的問題。假如你去看一個教室，一點信息化裝備沒有的教室已經(jīng)很少了。我們可以看到，整個國家對于教育信息化非常重視。現(xiàn)在國家對于這件事情的重視體現(xiàn)在幾個方面：

首先，2011年左右，發(fā)布了教育信息化發(fā)展的十年規(guī)劃，即教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）。對教師有一個很重要的政策是，去年1月份發(fā)布的《中共中央、國務院關于深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這是第一個以中共中央頒布的教師隊伍建設的文件，頒布等級是最高級的。

此外，在“十三五”左右，出臺了一個《教育信息化的“十三五”規(guī)劃》，還在實行中。明年則是“十四五”制定過程，即會收尾“十三五”，也會去策劃很多對于“十四五”的計劃，這一策劃就會定下五年的安排。當然中間會有很多微調(diào)，但如果很多事情會納入規(guī)劃的話，對后面的推進肯定是非常好的，所以我也提醒大家關注這個規(guī)劃。

在教育現(xiàn)代化方面，今年年初發(fā)布的一個非常重要的文件《中國教育現(xiàn)代化2035》，規(guī)定了三大任務，這是目前非常重要的頂層文件。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》實施到2020年結束，《中國教育現(xiàn)代化2035》就要到2035年?，F(xiàn)在離2035還有16年左右的時間，所以這個文件管的很長遠。大家都知道，越管得長遠的文件不能寫得太具體。為了落實最近關于2035的方案，教育部還出臺了2018-2022的具體實施方案。

我們現(xiàn)在是一個教育大國，還不敢說是一個教育強國，我們希望15年左右的時間完成這件事情。要完成2035教育現(xiàn)代化的目標，國家就要細化很多方針步驟，每個省份、每個市先一步步來做的事情。

從教師工作司的角度來說，提升教師專業(yè)能力是我司的一個業(yè)務。我們這個業(yè)務中有一個全國中小學教師信息技術應用能力提升工程，這個工程于2013年啟動，到現(xiàn)在已經(jīng)做了六年多。

 

我們現(xiàn)在已經(jīng)培訓了超1000萬人次的中小學老師，按照人次初步的估算，應該說可以把所有在崗中小學老師的信息化使用能力輪訓了一遍。

我們從今年開始實施2.0工程，前一輪主要是解決個體老師對于信息技術會不會的問題，這是歷史上遺留下來的，年齡偏大的老師對于最新裝備使用起來可能還是會存在一些問題。而到2022年，大概會把學校的信息化水平，校長、老師、課堂教學的信息化水平提升到設定的目標，這里有一些具體的細節(jié)，我不會太展開。

今年開始實施2.0工程的有一個很大的不同。原來都是個別的老師，PPT不會就教你怎么做PPT，電腦怎么用就教你這個。我們后來發(fā)現(xiàn)，完全不懂信息技術的老師，除了年齡偏大已經(jīng)接近退休的也不太多了，特別是這幾年新進的、大學本科畢業(yè)的大量人員變成了新進的中小學老師。只要在中國接受過正規(guī)的本科教育，不可能沒有接觸過電腦。個體教師的基本信息素養(yǎng)都是具備的，而且手機這幾年已經(jīng)非常普及了。

我們現(xiàn)在的問題是，整個學校的信息化提升水平還有欠考慮。我們這次非常注重提升的是校長、局長對信息技術的理解和應用。有時候我們說，將熊熊一窩，校長、局長要好了，這個學?；騾^(qū)域都會好，反之會很難。我們希望提升的是整體，不是用在自己上網(wǎng)，而是要體現(xiàn)到課堂上，體現(xiàn)到教學中，信息化教學中的創(chuàng)新。

我們還希望用信息技術解決相當一部分邊遠地區(qū)的教學質(zhì)量提升。大家都知道，我們有3億教育人口，2.7億學生。但我們現(xiàn)在還有280萬左右的老師是鄉(xiāng)村教師，他是在縣城以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級的中小學做老師。這些老師中還有一批是在邊遠的教學點教課，這個工作場所連學校都稱不上，叫教學點。據(jù)我這幾年了解，教學點的量一直在4-8萬之間。

4-8萬個教學點上學生數(shù)通常是幾十個人，人數(shù)少甚至的有一個學生、兩個學生的。這個教學點上通常配備的學生有一師一校的，也有五、六個老師一個學校的。但不管怎么樣，在座的各位都能想象，再怎么樣的配置，都很難做到把中國最優(yōu)秀的老師配到4-8萬個教學點上。

現(xiàn)代信息技術來了以后，最好的辦法是把最優(yōu)秀的課程資源送到那些點上。原來是刻光盤，后來變成拷硬盤，這個都可以。而且大家也知道，在3G時代以前視頻幾乎是不可能的，而4G時代視頻已經(jīng)變成可能了。近幾年最大的變化是，手機上的視頻越來越多，最后變成一個很正常的事情。到5G以后，5G幾乎沒有延遲了，都是實時的，都是高清的，畫面質(zhì)量會更加好。

所以這就會面臨，怎樣把優(yōu)質(zhì)資源信息通過5G的技術投送到邊遠的教學點上？讓那個教學點上的孩子也能看到全中國最好的學科老師的教學視頻，有些時候還能加上輔助的互動。對于各個企業(yè)也有商機在里面。甚至，如果在視頻上進行互動的研發(fā)能夠更到位一點，大家想明白，所有的教育學手段如果是發(fā)生在電子平臺上，更多的信息都是可以被捕捉的。如果可以被捕捉就可以分析，如果采集到足夠多的分析就可以用數(shù)據(jù)科學進行分析。如果這種分析以后還能讓大數(shù)據(jù)來分析，就可能用人工智能來改進。有些課教學點上的老師即使能上，也不一定能上得好，我們就用最優(yōu)質(zhì)的資源聚焦過去，本地老師可以進行維持秩序、幫助輔導等，這樣教學模式會出現(xiàn)一定的變化。

三區(qū)三州是中國經(jīng)濟發(fā)展最貧困的地方，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)主要是在三區(qū)三州。我們非常希望做的是，先進的學校，優(yōu)秀的校長有一個引領，可以引領教師進行更多的信息教學水平實踐，包括智能技術的使用，教師跨信息技術和自己學科的應用能力。

提升服務體系，我們需要的是成團隊、成建制地來提升信息技術的服務能力。而不僅僅是某一個校長特別牛，某一個老師特別牛，我們現(xiàn)在是要整個面上的提升。因為中國足夠大，永遠可以找得到最好的個案，所以最關心的應是教師隊伍整體的提升，而不是僅僅是某一個老師用的特別好。

第二個，面向更新技術的信息素養(yǎng)的提升。信息素養(yǎng)也是一個專有名詞，它的概念幾十年來一直在變化。我記得西方做過研究，最后發(fā)現(xiàn)信息技術用和不用沒有什么區(qū)別。我也不完全同意這樣的觀點。因為二十年前的老師和孩子二十年后的老師和孩子生活環(huán)境不一樣了。

我也舉一個例子，如果全國教育信息化都搞的非常好，大家都提升了，孩子們都用的很好，都很適應這個社會，老師們也用的很好，把孩子們都教得很好。這本身就是我們的目的。但信息化整體的提高不見得會反映在升學率上。

從信息化角度來說，整體提升當然是更難實現(xiàn)的一個目標，比把某一個局部搞好是更難的。我更希望看到的是整體提升?，F(xiàn)在很多公司做事情的時候往往是聚焦局部，覺得把這幫孩子搞的比那幫孩子好，這就是成功了，這也是企業(yè)很現(xiàn)實需要做到的事情。我也不是反對這樣的做法，但信息化整體的提高不見得會反映在升學率上。

我們現(xiàn)在在做一些試點。這兩年“人工智能”變成熱詞了，短短兩年時間人工智能變成家喻戶曉的詞了。在實際落地的時候，不僅僅只是讓大家記住這個詞，是要落地的。教師工作司推進了一個試點：寧夏和北外試點。

 

為什么選寧夏？因為寧夏是全國互聯(lián)網(wǎng)+的試點，疊加在試點上相對很多事情做得會更方便一點。我們在推進時考慮了幾件事情：

首先是，教師教育的改革。在培養(yǎng)教師的時候如何讓老師成長得快一點，原來讓師父帶徒弟，年輕老師觀察多堂課題，用經(jīng)驗總結。但現(xiàn)在能不能用技術手段省掉經(jīng)驗上的花銷，同時還能幫助老師課堂能力的提升。

所以，我們必須讓學生的學習和老師的教學發(fā)生在電子平臺上。因為，發(fā)生在電子平臺上很多東西才能被采集，被采集以后才能在后臺分析。如果還是傳統(tǒng)的方式，數(shù)字化的過程很費勁。這些都是可以探索的，總的來說必須解決如何讓老師和學生的教與學的行為更多的被電子所采集，這樣才能做后續(xù)的事情。

今年11月2日的教師資格考試，共有590萬人報名，是歷年來參加人數(shù)最多的一次。我從來沒想過會教師資格證考試會成為如此龐大的考試，所以感到壓力巨大。

在考試人員中，師范專業(yè)的畢業(yè)生大概是26%，74%都是非師范專業(yè)的。這也能看出，可能有一部分學生到了本科三年級、四年級以后，雖然沒有讀師范，但希望對未來就業(yè)有更多的一些選項。

 

我們希望用人工智能助推整個教師隊伍建設。這里面我們有一些做法，用智能助手幫助教師，希望用智能的手段培養(yǎng)未來的教師，幫助教師們省掉通過經(jīng)驗判斷教學的水平、教學優(yōu)缺點的時間?？梢酝ㄟ^技術比較精準地定位哪些指標OK，哪些指標有點問題，這些應用等陸陸續(xù)續(xù)都會推動起來。

還有一個，我們希望用智能手段去幫助貧困地區(qū)老師。我們也在探索，特別是發(fā)達地區(qū)的學校和貧困地區(qū)的牽手。當然，可以派老師去現(xiàn)場，同時輔助于信息技術的手段遠程控制?，F(xiàn)在北上廣的中小學跟三區(qū)三州的學校進行網(wǎng)上互動，有些已經(jīng)是常態(tài)的操作了，這是我們非常希望看到的。

 

最后我想跟大家提一些個人建議：

第一，不管是用信息技術來做教育還是怎么樣，教育信息化產(chǎn)業(yè)，教育信息技術這個產(chǎn)業(yè)，不管是用來補課還是用來做解決方案，還是用來干別的，在教育領域做基本上不太會有，你也別想著有暴利。所以做教育心態(tài)正，也要長和穩(wěn)。

第二，公司有大有小，有些企業(yè)在正常發(fā)展狀態(tài)，有的在起步階段，用技術提升教學的公司是非常好的。一個孩子從小學讀到高三，其中有幾個學期、幾門課跟不上需要找人補課是很正常的事情，這個市場應該會永遠存在，在校生中會有一批孩子會在特定的學期補某些課程，做好這個市場就足夠，我認為補課企業(yè)應該考慮不是去放大焦慮，放大的焦慮最后也會破滅掉，有一個過程而已。我還是建議大家不要放大，我有的時候看到一些企業(yè)的帖子，這個不學馬上會被淘汰了，那個不學在娘胎里就落后了。隨著時代的發(fā)展，年輕的家長、年輕的父母也會明白的，有一些是正常的焦慮，有些是放大的焦慮。大家朝著正常這個方向努力。

另外，如果大家在企業(yè)運作還可以的情況下，要更關注一下弱勢群體。一個是，三區(qū)三州、中西部地區(qū)，還有幫助城市中生活困難，還有些因為家庭原因不能獲得優(yōu)質(zhì)的教育機會的學生。

希望我們大家攜起手來，為我們國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的下一代添磚加瓦。

謝謝大家！

 

 

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