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| 本文作者： 白玉龍 | 2015-08-21 14:38 |
還記得雷鋒網(wǎng)之前報道過的泡面吧么？經(jīng)歷了與團隊部分成員散伙后，俞昊然建立了新的在線教育平臺——計蒜客。之前的孰是孰非，作為局外人很難有個結(jié)論。拋開這一點不談，先來看看計蒜客到底是一個怎樣的平臺。
俞昊然在國內(nèi)僅上了一年大學，之后休學考了托福，2012年轉(zhuǎn)學到了美國伊利諾伊大學，地理上的兩個極端給他留下最深的印象就是教學的差異。“在國外上學時發(fā)現(xiàn)，學到的知識技術(shù)可以保證畢業(yè)后5年內(nèi)都是可以用到的，而國內(nèi)大學教的知識在學生沒畢業(yè)的時候就已經(jīng)被淘汰了，教學的工具甚至還是97年或者03年發(fā)布的軟件。”
通過對比國內(nèi)外企業(yè)后他發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)公司對于技術(shù)類型的需求差別并不大，但實際招到人才情況卻大相徑庭。由于硅谷附近有多所大學，為當?shù)毓驹谟嬎銠C相關(guān)人才需求上提供了保障。相比之下，國內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)大公司每年能夠招到的人數(shù)僅僅是預(yù)期的75%。
在去美國上學之前，俞昊然在2009年到2012年一直參與百度之星的項目，也就是程序設(shè)計大賽。這段經(jīng)歷讓他對于國內(nèi)編程領(lǐng)域非常熟悉，也認識了不少業(yè)內(nèi)人士。
一方面畢業(yè)生就業(yè)讓供大于求，而另一方面國內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)公司的人才需求卻無法滿足，也讓他萌生了做一個在線教育平臺的想法，當然他出國求學后團隊也經(jīng)歷了一些列變故，最后由泡面吧更名計蒜客。
對于俞昊然來說，教育并不等同于培訓，而是一個提出問題、分析問題、將問題具體化后對應(yīng)到知識，進行系統(tǒng)化的學習的過程。
對于在線教育平臺來說，最重要的就是內(nèi)容和內(nèi)容的展現(xiàn)形式。計蒜客現(xiàn)在的課程數(shù)量只有6-7門，而新課程的增加則是每半年增加4-5門。對于課程少的原因，俞昊然解釋為新課程開發(fā)周期長。據(jù)了解，計蒜客增加新課程的方式主要是團隊自己編譯，以及將中外高校老師提供課程內(nèi)容，在得到允許的情況下進行合理拼接、語言化統(tǒng)一這兩種。
對于教學的方式，計蒜客采取的是提供不同的教學模塊。比如跟隨式寫代碼，一邊是代碼框一邊是引導文字，還有一些則是純閱讀或者圖形展示等等。
相比于視頻教學模式不能統(tǒng)計學生的學習情況，計蒜客采取的方式是逐步教學，每一步教程的文字內(nèi)容只有4-5行，學生按照教程做對后才能進行下一步，而當不正確時可以實時提醒錯在哪里，修改正確后才能進行下一步。所有的學習內(nèi)容、操作、代碼都會保存到云端。
現(xiàn)階段計蒜客上只有6個教學模塊，俞昊然表示未來會增加到20-30個，而課程將會以每半年5門的新課程更新頻率，達到最終80多門課程還需要5年的時間。
國內(nèi)的計算機專業(yè)有80萬在校生，相關(guān)人員近300萬，團隊最想要獲得的用戶是學生的中間階層，也就是說既不是學霸，也不是學渣。據(jù)俞昊然介紹，該平臺上目前已經(jīng)有7萬多用戶。
在線教育平臺的盈利模式往往是收費課程，計蒜客的模式略有不同，是花錢購買“空間”的方式。這里俞昊然舉個簡單的例子，就像花錢租了一個有格數(shù)的籃子，每一類水果都會占據(jù)相應(yīng)數(shù)量的格數(shù)。當籃子裝不下時，你可以選擇把某一類水果拿出去，也可以將這類水果吃完。只要籃子里裝的下，水果就不需要再花錢，但籃子是有時間限制的。
除了教育以外，團隊今年還在西安第一次舉辦大型比賽，希望能夠選拔出能夠參加國際編程比賽的選手，而比賽的形式也將幫助樹立自己的品牌。
計蒜客團隊目前有20多個人，大部分都是做技術(shù)的，主要的合伙人來自阿里巴巴、百度、優(yōu)酷土豆等。但俞昊然告訴記者，團隊目前仍然缺少編譯和無線端開發(fā)的人才，如果有這方面的人才，非常歡迎加入他們，可以聯(lián)系：hr@jisuanke.com。
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