近日，網(wǎng)易有道CEO周楓在2019南京科技創(chuàng)新大會上發(fā)表了題為”中國AI+教育的當(dāng)下和未來“的演講。周楓在該活動上談及對AI+教育的一些看法，他認(rèn)為國內(nèi)AI+教育還處于起步階段，而且部分AI+教育產(chǎn)品還存在夸大宣傳的問題。

去年開始，《教育信息化2.0行動計(jì)劃》、《中國教育現(xiàn)代化2035》等重要教育行業(yè)政策相繼發(fā)布，智慧校園、智能校園建設(shè)被提上日程，也推動了AI、大數(shù)據(jù)等技術(shù)在教育產(chǎn)業(yè)中的落地應(yīng)用。

近來，騰訊、阿里、字節(jié)跳動等互聯(lián)網(wǎng)巨頭也紛紛調(diào)整姿態(tài)，希望借助AI、云計(jì)算和平臺優(yōu)勢入局教育產(chǎn)業(yè)。

由于政策、資本和巨頭的的支持與投入，AI+教育成為一個頗受關(guān)注的領(lǐng)域，尤其是年初以來，AI+教育的項(xiàng)目落地呈現(xiàn)加速狀態(tài)，市場過熱，因此難免會催生出一些“亂象”。

AI+教育正在起步

今年4月份，在真格基金的“教育+AI”沙龍上，真格基金創(chuàng)始人徐小平認(rèn)為未來兩三年內(nèi)，AI+教育領(lǐng)域會誕生巨頭公司，真格基金聯(lián)合創(chuàng)始人王強(qiáng)則認(rèn)為用AI改變教育產(chǎn)業(yè)的過程才剛剛開始。

王強(qiáng)與周楓都認(rèn)為國內(nèi)AI+教育的還處在早期階段。在今年3月，周楓在清華“中國AI創(chuàng)新者論壇”上曾指出，在教育信息化過程中，AI是一個非常重要的手段，網(wǎng)易有道探索了幾年，發(fā)現(xiàn)了其中的大量痛點(diǎn)。

首先，教育行業(yè)與其他行業(yè)不一樣，電子信息的交流已經(jīng)成為辦公等領(lǐng)域的默認(rèn)形態(tài)，而教育領(lǐng)域很大程度上還是基于紙質(zhì)、傳統(tǒng)的信息交流手段，像作業(yè)、教輔資料和考試基本都是紙質(zhì)的，未來很難有特別大的改變；其次，教學(xué)場景產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，由于地域空間上分布廣泛，怎么有效處理、傳播這些數(shù)據(jù)也是很大的問題；最后，教育占據(jù)了每個年輕人大約10年左右的時間，在這么長的時間跨度里如何對每個學(xué)生進(jìn)行因材施教，如何提高教育的效率是非常關(guān)鍵的問題。

據(jù)中新網(wǎng)報(bào)道，周楓表示，經(jīng)過幾年發(fā)展，AI技術(shù)在教育領(lǐng)域已有很多實(shí)實(shí)在在的落地場景，例如在減負(fù)方面，老師用AI來輔助批改學(xué)生作業(yè)；在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生借助AI練習(xí)英語口語，用AI來進(jìn)行多語種文字和語音翻譯等，這些大大節(jié)省了人力物力。

一些AI產(chǎn)品解決了教育領(lǐng)域的部分需求，但還有很多深層次的需求有待進(jìn)一步解決和完善。例如，AI是否能自動批改作文這樣比較主觀的內(nèi)容，其實(shí)被證明是可以的，但目前還沒有做的很完善。如何實(shí)現(xiàn)因材施教，又不會讓學(xué)習(xí)變成一個非常孤單，感覺像是機(jī)器驅(qū)動的過程，也是一個極大的挑戰(zhàn)。所以。周楓認(rèn)為，國內(nèi)AI+教育還只是處于起步階段，需要做的事情非常多。

但另一方面，周楓也指出了當(dāng)下AI+教育市場中一些普遍存在的“亂象”，有些AI+教育產(chǎn)品過于急功近利，存在噱頭夸張但“硬核”不足、價格過高、夸大宣傳等問題。

周楓表示，孩子成長是有周期的，教育也是漫長的過程，做教育產(chǎn)品同樣需要耐心。因此，他認(rèn)為純粹靠營銷手法走紅，只能暫時引起關(guān)注，只有好產(chǎn)品才會贏得穩(wěn)定的市場。

互動課有望成為學(xué)習(xí)類App標(biāo)配

除了大班直播課外，周楓表示看好非直播形態(tài)的“互動課”，且有望成為學(xué)習(xí)類App的標(biāo)配。

他認(rèn)為，大班直播課經(jīng)過改良，在線雙師直播成為主流的在線教育形態(tài)，未來還有進(jìn)一步發(fā)展空間，但是在線雙師直播不能滿足所有人的需求。

相比在線直播，互動課的單次課程在10-30分鐘，有更體系化的學(xué)習(xí)進(jìn)度安排，采用豐富的多媒體手段完成教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，內(nèi)容形式包括錄播視頻、游戲化互動練習(xí)、AI評測和學(xué)習(xí)報(bào)告、3D課件演示等，這些提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，能夠保證學(xué)習(xí)效果。

在周楓看來，互動課在形式上與MOOC很類似，都是預(yù)先制作好的內(nèi)容，運(yùn)用多種多媒體手段如視頻圖文音頻等結(jié)合完成教學(xué)，但互動課能夠針對孩子的特點(diǎn)讓學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快。

周楓表示，學(xué)習(xí)類APP雖然品類龐大數(shù)量眾多，但一直以來卻不是創(chuàng)業(yè)的好方向，主要原因是盈利相對難。他以有道數(shù)學(xué)為例，有道數(shù)學(xué)今年推出了兩種課程，一種是5個月的課程售價1149元，一種是3個月課程售價699元，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)70%的用戶購買的是更貴的1149元課程。由此可以看出，家長們希望更系統(tǒng)化地讓孩子習(xí)得某個學(xué)科或能力，從而更愿意為高品質(zhì)的教育產(chǎn)品買單，這可能是現(xiàn)有學(xué)習(xí)類App升級商業(yè)模式的方向。（雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)雷鋒網(wǎng)）

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