編者按：本文轉(zhuǎn)載自未來(lái)之星公眾號(hào)“Edstars未來(lái)學(xué)堂”，未來(lái)之星是好未來(lái)全力打造的教育行業(yè)最具領(lǐng)導(dǎo)力的會(huì)員學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。

           動(dòng)手非難事，萬(wàn)物皆可造——少年創(chuàng)學(xué)院

小編的話：大家好～今天小星將繼續(xù)為大家?guī)?lái)未來(lái)人物STEAM系列專(zhuān)訪。而今天將與大家分享交流的就是我們來(lái)自未來(lái)之星第三期的學(xué)員——少年創(chuàng)學(xué)院的CEO張路。       

大家好～今天小星將繼續(xù)為大家?guī)?lái)未來(lái)人物STEAM系列專(zhuān)訪。而今天將與大家分享交流的就是我們來(lái)自未來(lái)之星第三期的學(xué)員——少年創(chuàng)學(xué)院的CEO張路。少年創(chuàng)學(xué)院致力于創(chuàng)客教育，開(kāi)展一種基于學(xué)生興趣，以項(xiàng)目學(xué)習(xí)的方式，使用數(shù)字化工具，倡導(dǎo)造物，鼓勵(lì)分享，培養(yǎng)跨學(xué)科解決問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的素質(zhì)教育。它專(zhuān)門(mén)針對(duì)K12階段的青少年，尤其是8-15歲的階段，開(kāi)發(fā)體系化的創(chuàng)客教育課程，擁有涵蓋電子、編程、結(jié)構(gòu)、材料等多個(gè)門(mén)類(lèi)的課程和工作坊體系，每套課程配備專(zhuān)用的教學(xué)套件和工具書(shū)，學(xué)生能全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)創(chuàng)客課程。作為國(guó)內(nèi)首家校外創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)，北京教委“開(kāi)放性科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”首批資源單位和北京科委2015年第一批授牌眾創(chuàng)空間，少年創(chuàng)學(xué)院目前在北京已經(jīng)有三家直營(yíng)校區(qū)。

一個(gè)資深的媒體人轉(zhuǎn)行教育，張路說(shuō)，他最大的一個(gè)體驗(yàn)就是“慢”。好比互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)可以在瞬間成長(zhǎng)，而教育卻需要很長(zhǎng)的時(shí)間打磨。翻閱張路老師最近的朋友圈，滿是參加少年創(chuàng)學(xué)院的男孩女孩認(rèn)真學(xué)習(xí)的模樣的相片。原來(lái)創(chuàng)客，比我們想像的還要更有魅力的多。

在聽(tīng)完一節(jié)十一二歲孩子們自制手機(jī)的編程課后，念文科的小星深表已經(jīng)跟不上00后改變世界的節(jié)奏了。感慨之際，小星非常有幸地和張老師進(jìn)行了這次訪談，聊了聊他這么多年在創(chuàng)客領(lǐng)域的那些所思所想，以及他心中關(guān)于創(chuàng)客教育的藍(lán)圖。

一.市場(chǎng)

｜小星：在應(yīng)試教育這個(gè)大環(huán)境下，您覺(jué)得創(chuàng)客教育會(huì)如何生長(zhǎng)？

“市場(chǎng)已經(jīng)出現(xiàn)剛需”

張路：雖然和應(yīng)試教育相比，這仍舊是一個(gè)小眾市場(chǎng)，但隨著時(shí)間的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)出現(xiàn)了剛需。

首先是出國(guó)方向，越來(lái)越多的留學(xué)生申請(qǐng)帶動(dòng)了出國(guó)前端的背景提升市場(chǎng)。通過(guò)和海外得到認(rèn)證的機(jī)器人大賽進(jìn)行對(duì)接（如：LEGO-FLL,VEX-IQ等), 學(xué)生能夠得到類(lèi)英語(yǔ)技能的創(chuàng)客培訓(xùn)，便于他們順利通過(guò)學(xué)校申請(qǐng)。

       

其次在小升初階段，創(chuàng)客教育也成為一個(gè)新生需求。很多中學(xué)對(duì)科技特長(zhǎng)生提供了點(diǎn)招的機(jī)會(huì)。這些名額會(huì)一直存在，而且只會(huì)越來(lái)越多。所以，作為創(chuàng)客教育從業(yè)者，我們需要提前為這些新增需求做好準(zhǔn)備，幫助孩子建立技術(shù)基礎(chǔ)。

｜小星：在學(xué)院門(mén)口的時(shí)候，看到很多家長(zhǎng)來(lái)前臺(tái)問(wèn)您這里是不是做機(jī)器人的。那么對(duì)機(jī)器人課程現(xiàn)在非?；鸨瑱C(jī)器人學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)遍地開(kāi)花這個(gè)現(xiàn)象，您有什么樣的看法呢？

“機(jī)器人很深，但是不廣”

張路：其實(shí)機(jī)器人課程屬于創(chuàng)客教育的一個(gè)分支，因?yàn)樗哪Ｊ绞莿?chuàng)客教育中最簡(jiǎn)單的，可以被直接“拿來(lái)”。 但是機(jī)器人很深卻不廣，創(chuàng)客很廣卻不深。拿編程或創(chuàng)客來(lái)說(shuō)，其實(shí)美國(guó)到現(xiàn)在為止也并沒(méi)有成體系的課程。所以我們就更應(yīng)該去建立創(chuàng)客的課程體系。比如一個(gè)小小的空氣檢測(cè)器的制作，必須要緊跟著空氣檢測(cè)，制作空間氣象站等項(xiàng)目課程。

比較來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在機(jī)器人教育市場(chǎng)的門(mén)檻低，但是編程更加碎片化，所以很多學(xué)生學(xué)完了機(jī)器人課程，仍然需要找到合適的編程學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)來(lái)承接他們的學(xué)習(xí)。

｜小星：以您對(duì)美國(guó)編程教育了解來(lái)看，美中編程教育有何異同？                                

“中國(guó)校內(nèi)比美國(guó)晚了20年”

張路：其實(shí)說(shuō)到美國(guó)和中國(guó)的編程教育，校外基本上是同步的，然而中國(guó)的校內(nèi)則比美國(guó)晚了二十年。在美國(guó)，現(xiàn)在的教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)不需要去過(guò)多地推廣他們的課程，因?yàn)榇蟊娨呀?jīng)有了很強(qiáng)的編程學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，因?yàn)榫幊陶Z(yǔ)言所用的是他們的母語(yǔ)，他們可以在完全沒(méi)有語(yǔ)言障礙的情況下，隨時(shí)登錄諸如可汗學(xué)院一類(lèi)的網(wǎng)站學(xué)習(xí)。

所以我們?cè)谧龅臅r(shí)候，需要從宣傳創(chuàng)客教育這個(gè)概念開(kāi)始。比如我們最近開(kāi)始進(jìn)行的鯊客專(zhuān)訪，就是希望能夠普及創(chuàng)客教育理念，通過(guò)示范效應(yīng)，找到有學(xué)習(xí)意識(shí)的生源。

｜小星：編程教育在三四線城市的盤(pán)子有多大？

“更大，更稀缺”

張路：其實(shí)在三四線城市，編程教育的空間是更大，更稀缺的，只是和一二線城市的需求年齡有所不同。在三四線城市，編程教育應(yīng)該與職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)。比如千禧年左右的五筆字型。要讓學(xué)生們看到學(xué)習(xí)編程這個(gè)技能能夠幫助他們?cè)诰蜆I(yè)市場(chǎng)上取得優(yōu)勢(shì)。

但是這個(gè)和我們目前少年創(chuàng)學(xué)院的年齡定位有些許斷層，我們針對(duì)的是三年級(jí)到初二這個(gè)年齡段。在我們面向的這個(gè)年齡段，現(xiàn)在省會(huì)城市和其周邊的二線城市都有需求，所以他們可以通過(guò)加盟獲得收益。而在三四線的市場(chǎng)如果想進(jìn)入這一個(gè)年齡段，目前來(lái)看還是比較困難。

二.定位

｜小星：您說(shuō)您的目標(biāo)是做創(chuàng)客教育的CBD?？梢院?jiǎn)單解讀一下這個(gè)詞嗎？

“所謂CBD，就是我們2B，2C又2D”

張路：To B 和 To C這里就先不做解釋, 而 To D就是 To Development,也就是研發(fā)。通過(guò)研發(fā)公立校教材體系，課程輸出和師資培訓(xùn)，我們立志能夠做出最普及的創(chuàng)客教育工坊課程產(chǎn)品，培養(yǎng)出最優(yōu)秀的小創(chuàng)客。

｜小星：也就是說(shuō)在您看來(lái)，創(chuàng)客教育是不可以單純線上進(jìn)行的嗎？                             

“線下躲不掉，線上少不了”

張路：談到孩子的編程教育，一個(gè)核心要點(diǎn)就是要“好玩“！所以編程不僅僅需要可視化（看得到），更需要讓孩子們摸得著（創(chuàng)客）。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，線下躲不掉，線上少不了。所以我認(rèn)為，只有線上線下進(jìn)行結(jié)合才能達(dá)到最好的教學(xué)效果。

｜小星：如何避免創(chuàng)客教育成為“高級(jí)技工學(xué)?！?？                                               

“實(shí)現(xiàn)孩子的想法”
 

張路：培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，就要努力實(shí)現(xiàn)他的想法。線上教學(xué)必須要搭配產(chǎn)品。我們的孩子沒(méi)有養(yǎng)成自己創(chuàng)作東西的習(xí)慣，所以如果孩子有了他們的想法，我們就要努力的幫助他們實(shí)現(xiàn)，從而鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)散思維，達(dá)成創(chuàng)客思維和精神的教育。

三.未來(lái)

｜小星：如何培養(yǎng)我們說(shuō)非常稀缺的科學(xué)教育方面的師資力量呢？

“讓老師能賺錢(qián)”

張路：其實(shí)我們現(xiàn)在老實(shí)講，就是和IT行業(yè)搶人才。所以我們必須要讓我們的人才能夠在我們這里賺到錢(qián)。

比如，我們可以建立名師效應(yīng)，讓老師不只通過(guò)教學(xué)一個(gè)渠道賺錢(qián)。通過(guò)名師效應(yīng)，校外的老師能夠拿到更高的課時(shí)費(fèi)。而校內(nèi)的那些本被邊緣化的計(jì)算機(jī)老師，也可以在網(wǎng)上開(kāi)設(shè)付費(fèi)課程，或做咨詢(xún)和研發(fā)工作?？偠灾?，只有給他們更多的渠道賺錢(qián)，才會(huì)有越來(lái)越多的人才選擇加入我們。

除此之外，我們還可以通過(guò)線上微課提高線下教學(xué)的效率。針對(duì)比較簡(jiǎn)單的課程，如scratch，微課等幫助我們更加順利的進(jìn)校。因?yàn)楝F(xiàn)在創(chuàng)客教育線下的市場(chǎng)盤(pán)子還沒(méi)有那么大，暫時(shí)還不會(huì)有那么多的線下課時(shí)費(fèi)給到老師。

盡管有以上許多方法，現(xiàn)在創(chuàng)客教育的人才還是比較稀缺。因?yàn)橹挥杏羞^(guò)超過(guò)十年以上經(jīng)驗(yàn)的編程工作者才比較能夠迅速地幫助孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中debug。所以，我們的行業(yè)還需要很多人才。

｜小星：創(chuàng)客教育有何硬傷？

“開(kāi)放才能無(wú)敵”

張路：創(chuàng)客教育的封閉體系就是現(xiàn)在最大的硬傷。任何一套語(yǔ)言或體系都有它的適用性。只有開(kāi)放體制，才能擴(kuò)大產(chǎn)品的受用性。就好像所有的東西只有開(kāi)源，才能迭代，比如scratch, blockly這樣的編程平臺(tái)。只有這樣，我們才能和全球站在同一水平線上，走向有生命力的體系。

｜小星：在還未進(jìn)校的情況下，編程教育如何和其他課外補(bǔ)課班搶時(shí)間？
 

張路：這個(gè)時(shí)候線上教學(xué)就可以做很好的補(bǔ)充，比如線上scratch。但是高級(jí)編程還是要和其他課外補(bǔ)習(xí)班搶時(shí)間。競(jìng)賽可以成為一個(gè)被合理利用的催化劑，而最主要的還是要看學(xué)習(xí)效果的展現(xiàn)。

｜小星：眾多創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能成為那個(gè)可能的獨(dú)角獸？    

“大教研＋大市場(chǎng)”

張路：其實(shí)編程教育的公司現(xiàn)在都在早期。而談及未來(lái)的發(fā)展，得看5—10年，速度不會(huì)太快。它的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是大教研＋大市場(chǎng)?，F(xiàn)在我們已經(jīng)在做教材供學(xué)校采購(gòu)，并配以機(jī)器人，建立教研系統(tǒng)。希望通過(guò)我們的內(nèi)容教案，學(xué)校老師可以直接進(jìn)行講解。

｜小星：中國(guó)的創(chuàng)客教育應(yīng)該如何前行？                                                    

“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”

張路：因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在都還沒(méi)有養(yǎng)成自己創(chuàng)造東西的習(xí)慣。所以創(chuàng)客教育必須進(jìn)入體制內(nèi)，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，直接鏈接學(xué)科知識(shí)，才會(huì)讓創(chuàng)客教育事半功倍。                              

寫(xiě)在最后的話：

本次采訪之前，張路老師特別認(rèn)真地思考了小星可能感興趣的那些問(wèn)題，還貼心的擬出了他心中的那些觀點(diǎn)。也許，正是因?yàn)橛辛嗣襟w人的這份對(duì)事實(shí)和觀點(diǎn)的細(xì)致與負(fù)責(zé)，才能讓他順利進(jìn)入新賽道，吸引到很多的小創(chuàng)客同他一起，創(chuàng)造著我們都不可知的未來(lái)世界。我們都盼望并努力著，讓創(chuàng)客和學(xué)科學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓創(chuàng)客精神得以傳承，培養(yǎng)出具有全球視野的科技領(lǐng)袖。

如果你也對(duì)創(chuàng)客教育感興趣，可以掃碼關(guān)注“少年創(chuàng)學(xué)院”微信公眾號(hào)。

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