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| 本文作者： 老王 | 2016-12-17 18:43 | 專題：2016中國人工智能產(chǎn)業(yè)大會 |
雷鋒網(wǎng)按：今日，由中國人工智能學會主辦的 2016 中國人工智能產(chǎn)業(yè)大會暨第六屆吳文俊人工智能科學技術(shù)獎頒獎盛典在深圳舉行。其中，中國人工智能學會理事長、中國工程院院士李德毅發(fā)表主題報告《論“智能科學與技術(shù)”的學科地位》。李德毅演講內(nèi)容是人工智能學會最近七、八年來做的一項論證工作，強調(diào)當下人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，希望把以人工智能為主的“智能科學與技術(shù)”提升為一級學科。本文由雷鋒網(wǎng)進行整理，在未改變原意的基礎(chǔ)上略有刪減。
中國人工智能學會理事長、中國指揮和控制學會名譽理事長。李德毅參加了多項電子信息系統(tǒng)重大工程的研制和開發(fā)；最早提出“控制流—數(shù)據(jù)流”圖對理論和一整套用邏輯語言實現(xiàn)的方法；獲國家和省部級二等獎以上獎勵9項，獲得10項發(fā)明專利，發(fā)表論文130多篇，出版中文著作5本、英文專著3本。現(xiàn)為北京郵電大學計算機學院院長?，F(xiàn)任中國電子系統(tǒng)工程研究所副所長，國家自然科學基金委員會信息科學部主任。
李德毅教授指出，如果在高等院校工作，你所研究的學科不是一級學科，很多事情將會很難辦，這就是行政化造成的結(jié)果。
那么如何把以人工智能為主的“智能科學技術(shù)”變?yōu)橐患墝W科？
首先要通過國務院學務委員會，其次，需要寫出材料來論證工作的ABC，以及把它變成一級學科的方式。
目前國內(nèi)的學科門類有哲學、理學、經(jīng)濟學以及法學等等，如果要把“智能科學與技術(shù)”變成一級學科，必須說清楚是這個學科是從上述哪個學科中衍生出來。
從原有的一級學科中分離出來：比如可以從物理學中分離出電子學，然后從電子學中分離出一個一級學科：計算機科學，再從計算機科學里分離出一級學科：軟件工程。
從現(xiàn)有的多個學科交叉滲透出來：如基礎(chǔ)醫(yī)學從化學和生物學中交叉滲透出來。
從科學技術(shù)自身發(fā)展催生出來。
“智能科學與技術(shù)”屬于第二條，是由現(xiàn)有的多個學科交叉滲透出來的。既然是由多個學科交叉而來，那么它到底隸屬于哪個門類？
“智能科學與技術(shù)”變成一級學科，首先需要確定它得掛屬于哪個門類。李德毅提到，它暫時可分別屬于理科和工科，但在未來會把其列為一個新的門類。
在確定門類后，按照組委辦要求，如果把一個學科提升為一級學科，需要論證這四個原則：不可或缺性原則、獨立性原則、不可替代性原則、普遍性原則。
把學科提升為一級學科，需要講清楚四件事情：
不可或缺性原則
獨立性原則
不可替代性原則
普遍性原則
人工智能時代的到來，成為推動智能科學與技術(shù)成為一級學科的核心動力。加快從要素驅(qū)動發(fā)展向創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的轉(zhuǎn)變，智能學科是非常重要的解決方案。推動這一事項不僅僅是一個學科建設(shè)，更是人工智能工作者的時代使命。
從原有的一級學科中分離出來，智能學科在科學體系中的位置，猶如給一個多學科交叉誕生的黑孩子上個戶口。現(xiàn)在智能學科的專業(yè)集中在計算機、自動化、腦科學、生命科學還有機械等。
智能學科的學科交叉圖譜
智能學科由哲學、理學、醫(yī)學、文學、工學五大學科交叉而成。
如果再進行細分，其中哲學里的美學、邏輯學、倫理學；理學里的數(shù)學、物理學、生物學、心理學；工學里的信號與信息處理、電路與系統(tǒng)、控制工程學；文學里的語言學和應用語言學；醫(yī)學里的神經(jīng)生物學，均是構(gòu)成智能學科的重要組成部分。
其中智能學科可設(shè)置專有的研究方向和內(nèi)容則是其獨立性的一大體現(xiàn)。
智能學科可在學科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課等不同層次上，設(shè)立獨立的課程體系。
智能作為一級學科在推動技術(shù)發(fā)展具有特殊意義，人工智能在未來的地位是不可替代的。
智能教學與研究在我國各高校和研究所十分普遍，各高校也設(shè)置了智能相關(guān)課程。但由于缺乏智能一級學科規(guī)范的指導和引領(lǐng)，使學科在實際發(fā)展中高開低走，碎片化、離散化、簡單化、低水平狹義地演化著。
而為“智能科學與技術(shù)”上戶口，則可在一定程度上解決這個問題。
除了上戶口外，還要我們掌握智能科學的基本理論和知識；掌握基本的智能技術(shù)和技能；研發(fā)、構(gòu)造或運用機器人系統(tǒng)；了解智能學科的發(fā)展動態(tài)和鮮艷技術(shù)；具有從事行業(yè)智能系統(tǒng)研發(fā)的能力。在智能學科的人才培養(yǎng)層次上也要分層。
智能學科覆蓋面廣，包容性強，應用前景廣闊，需求空間巨大，智能學科培養(yǎng)人才的就業(yè)方向，幾乎覆蓋了全社會所有領(lǐng)域。李德毅提到，今后任何一個成功的企業(yè)都將離不開人工智能。
在此基礎(chǔ)上，大批院校主動面向需求，已經(jīng)在相關(guān)一級學科下自主設(shè)置了“智能”類目錄外二級學科。
2004年，教育部正式批準北京大學設(shè)立“智能科學與技術(shù)”本科專業(yè)，指導現(xiàn)在，目前設(shè)立智能專業(yè)的學校已有三十多個，中國科協(xié)一級學會也紛紛設(shè)置智能專委會。
三、3個論證結(jié)論
從四個標準論證智能科學與技術(shù)可成為一級學科后，李德毅在最后提出三個論證結(jié)論：
智能是科技創(chuàng)新的源頭，智能作為一級學科，是人類提升創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展源頭供給能力的時代需求，是人類構(gòu)造智力的基礎(chǔ)。
智能學科具有高度的綜合性和交叉性特征，有區(qū)別于動力工具的智力工具特征，是多學科交叉而來，有獨立的課程體系和明確具體的研究內(nèi)容。目前隱藏、散落在多個一級學科中，但任何已有的一級學科都無可替代。
大量的、由下而上的智能學科的課程設(shè)置和成功實踐，為智能學科的普遍性原則奠定了基礎(chǔ)。智能作為一級學科的確立和發(fā)展，反過來會促進包括計算機和自動化在內(nèi)的幾乎所有其他一級學科類發(fā)展達到一個新的高度。
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