說起機器人，你或許會想到美國電影里那些龐然大物。能打造出那些吸引億萬觀眾的機器人影片，除了得益于強大的電影產(chǎn)業(yè)，美國在機器人領域的領先地位也是不可忽視的因素。

在硅谷，Google、英特爾等科技巨頭都在機器人領域投入了大量研發(fā)力量，還有大量機器人創(chuàng)業(yè)公司坐落于此。在科技公司之外，美國還有著發(fā)達的機器人教育：機器人俱樂部在美國的中學里十分普及，F(xiàn)RC高中機器人競賽更是全世界最著名的校園機器人競賽之一。

近日，硅谷創(chuàng)業(yè)團隊RoboTerra（蘿卜太辣教育科技）接受了雷鋒網(wǎng)的專訪，詳細介紹了美國的機器人教育和機器人競賽。RoboTerra致力于將美國的機器人教育帶回國內(nèi)，并為此開發(fā)了模塊化的機器人和適合中國學生的機器人課程體系，目前已與美國和中國的多所知名學校達成合作，并獲得了風投機構(gòu)PAN & TI Holdings的投資。

RoboTerra三位創(chuàng)始人的從業(yè)背景均與機器人和教育相關。張堯是哥倫比亞大學教育經(jīng)濟學博士候選人，研究教育市場方向，長期關注科學教育，此前曾創(chuàng)立過一家教育公司。周圓同樣畢業(yè)于哥倫比亞大學教育學院，擁有計算機背景的她今年曾擔任FTC機器人競賽紐約州州賽的評委。畢業(yè)于斯坦福大學的隋少龍在國內(nèi)上高中時便參與過機器人競賽，擁有蘋果和特斯拉工作的工作經(jīng)歷。

以下內(nèi)容根據(jù)張堯、周圓和隋少龍的口述整理：

從家庭起步的機器人教育

美國的機器人教育起步非常早。在硅谷，一些孩子在很小的時候就會接觸各種傳感器，而很多六七歲的孩子已經(jīng)開始學編程，能寫程序控制機器人了。當然這和家長的背景也有關系——很多家長本身就是工程師?，F(xiàn)在越來越多的科技產(chǎn)品出現(xiàn)，也會促使家長對機器人教育更加重視。

美國家長會讓孩子隨便玩、隨便拆。比如一個遙控車，很多中國的家長只會讓孩子用遙控器操控它，但美國的家長會希望孩子把它拆了，然后再把它拼起來。所以很多有孩子的美國家庭的房子都很亂。

到了中學，學校里會有機器人俱樂部。這邊非常優(yōu)秀的高中里最優(yōu)秀的學生每天下午都會花三到四個小時在機器人實驗室里面準備機器人競賽。大家是作為一個團隊，可能會有三四十個人一起，而且并不是每個人都在編程或者做機器人：有的人是在做機器人功能設計，有的人在做電子電路，有的人在編程，還有的人擅長跟人打交道，就會負責整體團隊的管理。他們還會請校外的工程師來做導師。

大Party一樣的機器人競賽

在全美高中開展的FRC機器人競賽是美國最著名的機器人競賽之一。相比國內(nèi)很多競賽就只是競賽、功利性太強，F(xiàn)RC不只是跟機器人相關，它是把有各種才能的學生匯集到一個團隊中，一起來做產(chǎn)品。最后的產(chǎn)品是一個大的競賽型機器人，但這個過程中，他們各種各樣的才會都能施展。FRC就像NBA籃球賽一樣，ESPN會做報道，每年的區(qū)賽和全國賽會全程直播；每個隊都有自己的隊服、隊徽。它的熱烈、精彩程度、現(xiàn)場的對抗激烈程度都很高，其實就是一個大Party。此外，美國國家航空航天局也給機器人競賽提供了很多的支持。

在評判標準方面，美國的機器人競賽也很特別。一般的比賽看的是最后的成績：一個機器人是不是打敗了所有的機器人成為第一名，或者它的總積分是不是最高；這個確實是一個場上對抗的結(jié)果，F(xiàn)RC也會根據(jù)這個結(jié)果評出一個獎，但這個獎在所有獎項中可以說是最不被大家看重的。

針對參賽團隊的深度訪談是評判的關鍵環(huán)節(jié)。每次我們會請一個隊派幾個學生到一個小房間，和評委面對面聊，聊他們在比賽過程中學到了什么、做到了什么，整個隊伍的團隊合作對它的社區(qū)、甚至對更廣的范圍產(chǎn)生了什么影響，以及是否在做這個機器人的過程中啟發(fā)了更小的孩子，讓他們產(chǎn)生興趣。我們還會問他們拜訪了幾家大公司、和多少工程師聊過天、是否有更多新的點子，并且會看他們跟評委聊天時是否自信，他們是否遇到困難，遇到困難解決了還是沒解決，沒解決又是用怎樣的態(tài)度去對待的。這些是評判整個隊伍的核心標準。

這個評判并不是量化的。一般是三個評委跟一個隊面對面聊天，每個評委都會做記錄，最后會有兩輪很大規(guī)模的討論，大家都會把自己的觀點說出來，因為有很多隊參賽，大家需要橫向比較、縱向比較，最終選出適合每個獎項的隊伍，而且每個獎項會有兩支隊伍獲獎。

國內(nèi)的競賽和美國的競賽最大的不同在于大環(huán)境。國內(nèi)就是要量化的結(jié)果，而美國這邊由于競賽的評判標準不同，導致每個參賽隊伍的努力方向是不同的，可能會受到大學、大公司的影響。有個學生非常明確地說：“要不是因為我參加了機器人俱樂部、參加了機器人競賽，沒有大學會要我；正是因為我在這個過程中展示了太多我適合做這些事情的能力，于是我進入了北卡大學的機械工程系，我現(xiàn)在非常喜歡我做的事情?！?/p>

為什么要把美國機器人教育帶回中國？

當然，美國的機器人比賽不只有FRC，一些大學課的程結(jié)束后也會有自己的機器人競賽。比如斯坦福大學有一門智能產(chǎn)品設計的課程，和國內(nèi)搭積木式的機器人教學不同，這門課會叫你怎么設計一個機器人，而不只是怎么撘一個機器人，例如它會從模塊的層面告訴你為什么這個傳感器能工作，它到底是什么原理。

這個課程結(jié)束之后就會有個比賽，大家用一個月的時間設計出機器人參加比賽，它會成為你將來找工作的一個非常好的敲門磚。這個比賽會有很多優(yōu)秀的工程師過來參加，他們在比賽過程中就會看出你有哪些方面的技能，你的產(chǎn)品稍微再改進一下就是一個非常好的產(chǎn)品等等。另一方面，也有很多人通過這個比賽將產(chǎn)品直接拿出去創(chuàng)業(yè)，舊金山有很多創(chuàng)業(yè)公司都是這個課程的校友。

相比之下，國內(nèi)的教育就是為了競賽去教育的，很多學校只買一套很昂貴的設備，只有幾個人做得非常牛，老師也只培養(yǎng)那么幾個人，最后比賽也就那么幾個人上，拿了獎是學校的榮譽。但這實際上是一個非常不健康發(fā)展模式。所以，我們想做的就是找到一種適合中國的教學體系的方式，將美國的機器人教育和機器人競賽帶回中國。

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