自90年代起，各種沉浸式教育方式就逐漸普及開來，用在了醫(yī)學(xué)和軍事課程上，像Minecraft這樣的游戲也被用在教授歷史、太空旅行、藝術(shù)和文化等課程上。而隨著Oculus Rift和索尼Morpheus等設(shè)備的普及，沉浸式教育有望迎來新的繁榮，學(xué)生們不再盯著電腦上的二維影像，而是完全的身臨其境。

其實早在90年代就出現(xiàn)了第一臺虛擬現(xiàn)實頭盔設(shè)備，但這一技術(shù)用了十多年的時間逐步改進，才發(fā)揮其真實作用。而Rift等設(shè)備可能突破這一技術(shù)的臨界點，屆時學(xué)生身處教室也能完成野外旅行。

盡管在教室中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實設(shè)備還存在不少限制條件，比如帶寬和價格，但這絲毫沒有阻礙教育者前進的步伐。Google與Mozilla資助的公共圖書館項目將在美國堪薩斯城的三所圖書館布署Oculus Rift，為家庭條件相對較差的學(xué)生提供幫助?？八_斯城也是Google Fiber光纖計劃的試點地區(qū)之一，這一計劃能提供每秒1GB的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。圖書館計劃將Rift與Minecraft結(jié)合起來，讓學(xué)生重塑鄰里關(guān)系。

雖然設(shè)備還沒到齊，但學(xué)生們已經(jīng)在使用Minecraft建造一個翻版的現(xiàn)實世界，并添加一些新元素。項目負(fù)責(zé)人表示，虛擬現(xiàn)實設(shè)備提供的是沉浸式體驗，讓學(xué)生以第一人稱視角進行互動。參與項目的三所圖書館還將進行實時互動交流。

虛擬現(xiàn)實的學(xué)習(xí)效果如何？

虛擬現(xiàn)實技術(shù)看起來很酷，但它真能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果嗎？

有一句話叫媒介即信息。心理學(xué)家Rabindra Ratan認(rèn)為，使用Oculus Rift時會提供很強的臨場感，這能讓用戶集中注意力，提升學(xué)習(xí)效果。但他同時提醒，僅靠虛擬現(xiàn)實設(shè)備還不夠，配套的教育軟件還必須充分利用學(xué)習(xí)規(guī)律。例如，在制造臨場感時，要讓學(xué)生感受到眼前呈現(xiàn)的對他們很重要，并將他們的注意力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上。

一種教育軟件可以利用的技巧是，實現(xiàn)現(xiàn)實中不可能存在的互動方式。例如，在現(xiàn)實中如果人感受到別人的注視，他會更加集中注意力，但這在課堂中難以實現(xiàn)，教師不可能時刻注視著每一位學(xué)生，但在虛擬現(xiàn)實的課堂中，通過軟件處理能讓學(xué)生感受到自己時常受到關(guān)注。

另一種技巧是，在虛擬課堂中讓老師的肢體動作與相貌變得與學(xué)生接近。Ratan表示，當(dāng)人們認(rèn)為學(xué)習(xí)對象與自己有很多相似點時，學(xué)習(xí)效果會更好。所以在以后的課堂上，不同學(xué)生聽著相同的內(nèi)容，但教師卻是為他們量身定制的。

虛擬現(xiàn)實不利于抽象學(xué)習(xí)？

雖然現(xiàn)在談?wù)撎摂M現(xiàn)實對學(xué)習(xí)的影響還為時尚早，但一個具有分歧的問題是，沉浸式教育是否能提升抽象概念教學(xué)。

一些研究表明，虛擬環(huán)境更適合教授具體的知識，比如精確展現(xiàn)不同巖石的紋理，對需要死記硬背的知識來說也許會有“奇效”。但如果過于注重具體的知識，可能妨礙抽象思維能力，比如對巖石循環(huán)概念的理解。當(dāng)然，也有另外一些研究表明，在具體與抽象的虛擬環(huán)境中來回切換能幫助迅速理解抽象概念。

美國堪薩斯城的圖書館項目還沒有落成，Oculus Rift也還只限于開發(fā)者的玩物，但不可否認(rèn)虛擬現(xiàn)實終將會應(yīng)用到教育當(dāng)中，無論其效果如何，這都是發(fā)展的趨勢。

via zdnet

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