編者按：11月7日晚七點，一場“教育+”大咖秀在歌華大廈DSC舉行，現(xiàn)場匯集了以李夢軍為代表的貓友匯的老師們，也有歌華創(chuàng)意設(shè)計服務(wù)中心DSC的劉思琦、《創(chuàng)客教育叢書》主編鄭劍春、北京創(chuàng)客空間聯(lián)合創(chuàng)始人肖文鵬、創(chuàng)客布道師程晨等多位創(chuàng)客和相關(guān)從業(yè)者。這也是一場創(chuàng)客教育者的party，大家分享和交流STEAM教育和創(chuàng)客教育，希望能夠改變目前的教育現(xiàn)狀。其中，程晨也從一個創(chuàng)客的角度做了一場即興演講。

因為最近比較忙，所以這次分享準(zhǔn)備的比較倉促，忙什么這個問題請允許我賣個關(guān)子。剛才傅博士從教育理念和創(chuàng)客文化的角度談了怎么推廣創(chuàng)客教育，于我而言可能沒有這樣的高度，所以今天想說的總結(jié)為兩個字就是“初心”。真正驅(qū)使完成一件事情，或者完成某項事業(yè)的動機實際上是自己的愛好或夢想，我們把這稱為“初心”。

本人的“初心”沒有那么遠(yuǎn)大和高尚，所以也從沒有系統(tǒng)化的梳理內(nèi)心的這些想法。最開始的時候我只是比較喜歡電子相關(guān)的東西，因為自己不是電子專業(yè)，所以自學(xué)了嵌入式開發(fā)，同時做了不少小玩意。當(dāng)時是感覺在數(shù)字化的時代，其實硬件已經(jīng)簡單多了，不過通過自己的嘗試還是發(fā)現(xiàn)并不是每個人都認(rèn)為這很簡單。然后就是差不多在2011年的時候接觸了Arduino，通過DFRobot本人到拿了一些控制器和傳感器，接著又做了一些小的電子作品，使用Arduino之后，我覺著這是一個真正任何人都能學(xué)會的嵌入式平臺。我在搜索Arduino相關(guān)的資料時覺得中文資料特別少，于是就想可以寫一些相關(guān)的東西。

寫東西的同時還和一些出版社交涉，當(dāng)時Arduino相關(guān)的圖書還沒有準(zhǔn)確的市場定位。通常認(rèn)為小白不會看，工程師不屑看。最終在華章的張國強編輯的幫助下，出版了《Arduino開發(fā)實戰(zhàn)指南：AVR篇》，當(dāng)時我們并沒想這本書能賣多少，或者說能影響多少人，我們只是希望大家能看到這個東西。（編者注：《Arduino開發(fā)實戰(zhàn)指南：AVR篇》是第一本中文Arduino圖書，同時也是銷量最大的Arduino圖書。）

2011年10月份的時候，在北京航空航天大學(xué)中國開源周活動上有一個開源硬件的分會場，是肖老師主持的。在這里我第一次聽到“創(chuàng)客”一詞，接觸了創(chuàng)客文化。我當(dāng)時就想，我這種通過依托于興趣愛好而不斷求知的狀態(tài)，以及內(nèi)心希望分享的想法不就符合創(chuàng)客的精神嗎。

此時我的思想境界有了一定的提高，從原來的分享技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)閭鞑?chuàng)客文化。于是從12年起我在北京創(chuàng)客空間辦起了每周一次的C2D2創(chuàng)客分享會，就是尋找各種有意思的人來分享他們的作品，希望參加分享會的人在聽了別人的想法之后也會激發(fā)自己的靈感,分享會我們做了兩年。

到14年的時候，我的孩子出生了。忙碌和適應(yīng)了一陣之后，我就在想創(chuàng)客的這種形式是不是也能夠?qū)η嗌倌甑慕逃a(chǎn)生一些影響。之后我就投資參股了幾家教育相關(guān)的企業(yè)，同時在多家教育機構(gòu)擔(dān)任顧問或課程總監(jiān)的職務(wù)，還在北京創(chuàng)客空間和硬創(chuàng)邦帶了幾個學(xué)生。這里也要感謝這些家長能夠把他們的孩子送過來當(dāng)“小白鼠”。

_{程晨和創(chuàng)客布道師中級班的學(xué)員}

通過這一年半的探索，加上到各個科技館的學(xué)習(xí)，再結(jié)合創(chuàng)客領(lǐng)域大家的學(xué)習(xí)方式。我最大的感觸就是現(xiàn)在的教育也正在受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展讓知識的獲取越來越容易，每個人知識儲備之間的差異被互聯(lián)網(wǎng)變得越來越小。這樣創(chuàng)造力和解決問題的能力就變得越來越重要。所以與之對應(yīng)的教育的形式也必須要有一些變化。

我們希望孩子真正能夠?qū)W到一種解決問題的能力，而不是跟著老師的節(jié)奏一步一步的完成課程內(nèi)容。所以要采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法。不過這種形式的最大問題就是課程時間不太好控制，當(dāng)然也可能是本人能力有限。我的體會是因為每個人的領(lǐng)悟能力、動手能力不一樣，所以在開始的時候經(jīng)常2個小時的課延長到4-5個小時。不過經(jīng)過1個月之后，這些小孩的課上起來就比較容易了，基本上只要把你的思路講一下，他們就能夠想辦法實現(xiàn)了。

另外一個感觸就是大家對這種課程的定位——是作為一道主菜還是輔菜。其實科技館中有很好的創(chuàng)新能力教育形式，每年很多家長都求著能把孩子放在這樣的班里培訓(xùn)一下，這種情況下，這些課程對他們來說是一道主菜。主菜的意思就是當(dāng)你遇到問題的時候，只能克服，如果克服不了，那就別學(xué)了。其實我們心里都清楚，要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新方法，其中必然有一個枯燥的研究過程，需要收集數(shù)據(jù)，制作調(diào)查問卷等。這樣孩子才能最終掌握創(chuàng)新的方式方法。但這種形式對于很多培訓(xùn)機構(gòu)來講是無法做到的，因為他們自己定位自己就是一道輔菜。

我是希望能讓孩子真正學(xué)到方法和技能，能夠在市場化的環(huán)境中結(jié)合創(chuàng)客教育推行類似科技館中的創(chuàng)新能力教育形式。所以就和硬創(chuàng)邦一起創(chuàng)立了一個新的教育機構(gòu)，叫做少年創(chuàng)學(xué)院，在這次北京的mini makerfaire期間正式啟動，希望能在青少年的創(chuàng)客教育方面進行一些嘗試，整個大的方向肯定是沒有問題的，但具體到創(chuàng)學(xué)院來講結(jié)果不好說，但我們需要做個嘗試，希望能夠創(chuàng)立一所與時俱進的“學(xué)院”。

了解創(chuàng)客教育發(fā)展，關(guān)注少年創(chuàng)學(xué)院

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