雷鋒網(wǎng)按：7月12日-7月14日，2019 第四屆全球人工智能與機(jī)器人峰會(huì)（CCF-GAIR 2019）于深圳正式召開。峰會(huì)由中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)（CCF）主辦，雷鋒網(wǎng)、香港中文大學(xué)（深圳）承辦，深圳市人工智能與機(jī)器人研究院協(xié)辦，得到了深圳市政府的大力指導(dǎo)，是國內(nèi)人工智能和機(jī)器人學(xué)術(shù)界、工業(yè)界及投資界三大領(lǐng)域的頂級(jí)交流博覽盛會(huì)，旨在打造國內(nèi)人工智能領(lǐng)域極具實(shí)力的跨界交流合作平臺(tái)。

7 月 12 日上午，「人工智能前沿」專場在主會(huì)議廳舉行。中國工程院院士、IEEE Fellow、香港中文大學(xué)（深圳）校長徐揚(yáng)生任專場主持人。

徐揚(yáng)生：今天上午有 4 個(gè)報(bào)告，第一位報(bào)告嘉賓是 James J.Heckman，他是 2000 年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者，是來自美國芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。他在經(jīng)濟(jì)學(xué)方面非常著名，他主要是致力于幫助我們研究并且理解人類與社會(huì)方面的一些現(xiàn)象，以及了解如何打造未來所需的各項(xiàng)技能，并適應(yīng)勞動(dòng)力市場。James J.Heckman 教授除了獲得了2000年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)，他還獲得過其它的眾多獎(jiǎng)項(xiàng)，在科研領(lǐng)域、人工智能領(lǐng)域等等其它前沿科技領(lǐng)域都獲得了非常多的獎(jiǎng)項(xiàng)，今天他將會(huì)和我們介紹技術(shù)是如何助力兒童在早期的認(rèn)知發(fā)展和一些衡量標(biāo)準(zhǔn)，歡迎 James J.Heckman 教授。

James J.Heckman：

非常感謝大家給我這個(gè)機(jī)會(huì)能夠讓我參加此次會(huì)議，雖然說我并不是最最厲害的人，但是我也想給大家分享一些內(nèi)容。

今天我想給大家介紹的，是從一個(gè)生命周期的角度來看一下我們應(yīng)該如何進(jìn)一步積累以及增長我們的技能，我還會(huì)簡單地介紹一下計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在國際以及中國的發(fā)展。今天我為什么來到這里講這些內(nèi)容呢？因?yàn)槲矣X得那些成功的人之所以會(huì)成功，他們的技能包里一定是有一些共性所在的，比如說他們的成長路徑，他們從幼兒成長為一個(gè)成年人是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的，以及他們與世界的互動(dòng)方式是怎樣的，哪一種類型的互動(dòng)方式是最為有效的。這些都是我們需要去關(guān)注的內(nèi)容。我知道在座的各位有些是從事科研的，我想要強(qiáng)調(diào)的是，在互動(dòng)當(dāng)中如何去量化、如何去制定一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是我今天要講解的重點(diǎn)。

中國正缺乏有技能的工人，而且這個(gè)短缺情況越來越嚴(yán)重

大家都知道中國的發(fā)展速度非?？?，特別是在過去40年當(dāng)中，它的發(fā)展速度是非?？斓摹槭裁窗l(fā)展得那么快？大家都知道有一個(gè)重要的歷史事件，就是中國制定了一個(gè)非常聰明的發(fā)展策略，引導(dǎo)民眾注重學(xué)前教育。所以中國有大量的具備中等技能的勞動(dòng)力。

我們也知道，盡管有這么快的發(fā)展速度，還是有很多欠缺的地方，比如說如何讓勞動(dòng)力的技能增長跟上中國的發(fā)展速度。我們來比較一下中國在 2000 年和 2016 年的人口情況，圖中藍(lán)色是女性，紅色是男性。右邊這個(gè)圖表顯示我們?cè)趧趧?dòng)力技能的增長當(dāng)中遇到了非常多的挑戰(zhàn)，中國的老齡化程度正在不斷地增加，未來會(huì)缺少大量的、中等年齡的勞動(dòng)力。

今天我來到這里演講的目的并不是來提一些批判性的意見，而是希望提一些有建設(shè)性的建議。因此我們需要了解如何打造這些技能，它的路徑是怎樣的，以及如何進(jìn)行操作，這樣才能幫助整個(gè)國家更好地在轉(zhuǎn)型的過程當(dāng)中做出更多的貢獻(xiàn)。

中國還有大量的固定資產(chǎn)投資。有人認(rèn)為中國的固定資產(chǎn)投資太多了，我不認(rèn)為有證據(jù)證明它“太多了”。實(shí)際上，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的并不僅僅是機(jī)器、機(jī)械化，還需要讓人類在其中發(fā)揮更重要的作用，就需要科技對(duì)人文做出一些關(guān)懷。

中國的城市和農(nóng)村地區(qū)之間存在嚴(yán)重的不平衡問題

中國城市和農(nóng)村之間的人均收入差距很大，城市大約是農(nóng)村的 2.5 倍以上；教育也很懸殊，高等教育的差距隨著教育階段增加而迅速擴(kuò)大。

這帶來了很大問題，農(nóng)村留守兒童的教育程度要明顯低于城市地區(qū)，他們的生活環(huán)境也和城市地區(qū)大有不同。我們?cè)倏纯船F(xiàn)在的兒童的教育背景，留守兒童的教育是受到很大影響的，他們主要是祖父母在帶的，由于他們的祖父母沒有受過多少教育，因此對(duì)他們的教育也不是很重視。比如說在廣東，有很多孩子是在農(nóng)村地區(qū)的，他們?cè)诮逃矫媸呛苈浜蟮?。?2010 年的一項(xiàng)研究中，農(nóng)村留守兒童的語文和數(shù)學(xué)測試成績都要顯著低于城市兒童。

這里有一張兒童在不同年齡的平均成績的圖表。從圖里我們可以知道兩件事，一個(gè)顯著受到母親教育程度的影響，母親是本科畢業(yè)生的兒童成績最好，母親不到高中學(xué)歷的兒童成績最糟糕。留守兒童目前的教育問題很嚴(yán)重就歸因于這一點(diǎn)。另外一個(gè)要素是兒童在家境比較好和家境不太好的家庭之間產(chǎn)生了差距，在3歲之前，我們可以看到兩種家庭的差距很大，兒童的家境對(duì)他的發(fā)展起到很大的作用。

現(xiàn)代科學(xué)研究揭示了一個(gè)人技能養(yǎng)成的動(dòng)態(tài)循環(huán)：不同人之間的技能區(qū)別很早就形成了

一個(gè)人需要具備的技能是多種多樣的。在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中想要成功，需要很好的認(rèn)知、非認(rèn)知技能，需要情商、社交技能、好的個(gè)性和品味。這其中也包括了解決實(shí)際問題的能力。大家常提起的 IQ 僅僅是認(rèn)知技能，而我們把以上這所有技能表示為 θ_t 。

我們逐漸地了解怎么樣去衡量一個(gè)人的這些能力，更好地去理解需要哪些能力。不僅僅是聚焦于孩子的智商或者成績，我們更多的關(guān)注于孩子綜合的能力，包括認(rèn)知能力和其它的社交和情商方面的能力，包括父母的認(rèn)知水平、受教育程度等等，都會(huì)產(chǎn)生影響。一個(gè)人具備的技能在不同的狀況中是穩(wěn)定的，但是也會(huì)隨著時(shí)間而不段增進(jìn)。

我們進(jìn)一步挖掘，有更重要的理解：一小組最核心的技能 θ_t 的水平高低決定了而兒童們?cè)陂L大后的成功程度，不僅僅是職業(yè)的成功，還有他們的健康管理、他們自己的幸福指數(shù)等等，這都和他們所掌握的綜合技能是正相關(guān)的。

這里是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展歷程，這里有相應(yīng)的公式：后一年的技能水平，由前一年的技能水平（包括自我生產(chǎn)力和交互作用）、廣義投資（包括父母和環(huán)境）和父母的技能水平?jīng)Q定。這些能力是通過動(dòng)態(tài)的方式來形成的。因此在技能方面要盡早投入和投資，這些技能對(duì)這個(gè)孩子在將來人生的發(fā)展當(dāng)中的歷程起到至關(guān)重要的作用。

在這個(gè)過程當(dāng)中，年齡越早，受到的影響越大。當(dāng)然在孩子后期的發(fā)展當(dāng)中也會(huì)產(chǎn)生一些影響，但是我們實(shí)際的發(fā)現(xiàn)是，在這樣的一個(gè)補(bǔ)充作用當(dāng)中，能夠盡早地投資孩子的早期教育，它的產(chǎn)出成效越大。不同的早期技能的培養(yǎng)也會(huì)促進(jìn)更多后來的技能的培養(yǎng)。

還有一點(diǎn)非常重要的是幫助我們更好地理解他的能力形成，也就是整個(gè)能力的形成是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，這樣一個(gè)生產(chǎn)力的提升和能力的提升，是一個(gè)逐漸積累的過程。在整個(gè)過程當(dāng)中都會(huì)發(fā)生積極的作用，所以我們把它稱為是孩子整個(gè)生命周期的能力形成。

而家庭中父母的不同偏好、對(duì)于撫養(yǎng)過程的理解不同，會(huì)對(duì)能力形成的生命周期有不同的影響，不過這些因素可以對(duì)監(jiān)護(hù)人、媽媽們進(jìn)行干預(yù)，帶來一些提升。

我們看到現(xiàn)在的技術(shù)怎么樣來促進(jìn)孩子在整個(gè)生命周期當(dāng)中的成功。我們知道有基因，以及其它一些要素的影響，在這里我想把技術(shù)在孩子的技能形成當(dāng)中的公式展示給大家，每一個(gè)技術(shù)都是基于前一個(gè)技術(shù)基礎(chǔ)上的，所以對(duì)技能的投資也是呈現(xiàn)累加的效果，呈現(xiàn)一個(gè)馬太效應(yīng)，越早投入，在將來就會(huì)產(chǎn)生更大的效果。

這里還存在一個(gè)替代因子，它表明早期和后期的投入是存在替代關(guān)系的，后期的加大投入可以對(duì)早期的投入不足進(jìn)行彌補(bǔ)。但這個(gè)替代關(guān)系也有兩面性，早期沒有做到的，后期需要花費(fèi)更大的代價(jià)去做到；而且，有了早期投入以后，后期也要繼續(xù)投入才能保證早期投入的效果。

這里顯示出在整個(gè)生命周期當(dāng)中的投資與回報(bào)的關(guān)系。隨著年齡的增加，可以看到越是在孩子后期投入來增長他的某項(xiàng)技能，投入越大，而效果會(huì)越弱。所以非常重要的是在孩子的成長周期當(dāng)中，我們要盡量充分地利用這樣一個(gè)曲線。

這里也就引出了一個(gè)問題，如何適當(dāng)?shù)卦诤笃谠龃笸度胙a(bǔ)充早期投入的不足。在這個(gè)過程當(dāng)中需要有很多的投資，但是關(guān)鍵在于我們對(duì)最有效的投資還沒有完整的理解，這里面包括有經(jīng)濟(jì)研究、社會(huì)科學(xué)的研究，還有包括人工智能在內(nèi)的技術(shù)研究的工作還要繼續(xù)進(jìn)行。

我們把這樣一個(gè)技能矢量進(jìn)行分解，包括認(rèn)知、社會(huì)能力和情商，以及健康管理方面的因子，可以看到技能產(chǎn)生行為，我們看一下他執(zhí)行的任務(wù)，他在某個(gè)任務(wù)的執(zhí)行上是否成功，完全取決于他的努力程度和他掌握技能的熟練程度等等。努力程度的確很關(guān)鍵，還有其它的環(huán)境的因素，包括對(duì)他的努力的認(rèn)可和激勵(lì)機(jī)制等等都產(chǎn)生影響，這當(dāng)中有大量的工作需要我們?nèi)タ剂?，才能更好地去估算和?jì)算他們的這樣一些作用，包括非因子的一些要素模型等等，這樣我們可以對(duì)一些技能進(jìn)行評(píng)估，特別是前沿技術(shù)的技能。當(dāng)然還有一些處于相對(duì)比較低維度的技能因子，也會(huì)產(chǎn)生行為上很大的改變，這對(duì)我們的技能形成也是很重要的一些估算因子。

這里已經(jīng)向我們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)，我們要設(shè)置一個(gè)最優(yōu)化的機(jī)制是有挑戰(zhàn)的，當(dāng)然我們已經(jīng)有了一些能力的測量，還有一些考試的分?jǐn)?shù)，但是分?jǐn)?shù)只是分?jǐn)?shù)而已，我們必須要去分解成具體的技能。

在這里有一個(gè)關(guān)鍵要素，到底投資多少才是合適的，怎么樣去測量它的效果？怎么制定政策？怎么樣把收集的觀察數(shù)據(jù)用于優(yōu)化這樣的一些投資。這里有一個(gè)簡單的例子向我們表明，教育在這個(gè)方面的作用，包括我們的初衷，在我們的認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力方面的一些發(fā)展。這兩者都是在教育當(dāng)中對(duì)孩子的綜合技能的形成有重要的作用。

盡早對(duì)處于劣勢環(huán)境的兒童進(jìn)行有質(zhì)量的干預(yù)能有效改善他們的技能發(fā)展

我們的多種行為，包括和社會(huì)的交互，他的健康、收入、人員之間的信任都受到一些低維度的矢量很大的影響，還包括人們?nèi)绾稳橐恍?fù)雜的社會(huì)問題提供解決方案的能力等等。而且一個(gè)人的能力不是一成不變的，在整個(gè)生命周期當(dāng)中不斷地演化，很顯然，環(huán)境和學(xué)校都是會(huì)發(fā)揮一定作用的，有些因子作用更大一些，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們可以看到他在年齡小的時(shí)候由于弱勢的環(huán)境所造成的影響要去彌補(bǔ)，年齡越大效果越差，這樣一個(gè)理論非常重要，這一點(diǎn)顯示出我們要確保讓孩子盡量早地不要處于弱勢的地位，或者接受更好的教育，這樣能夠避免他們?cè)诤笃诨舜蟮牧庥中Ч缓玫那闆r出現(xiàn)。越早投資他們的教育，在將來會(huì)有很大的作用，它的優(yōu)勢明顯，這樣的投資使得他后面走的每一步都基于前面更強(qiáng)的基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)馬太效應(yīng)，這個(gè)過程中，后期的投資效果也會(huì)更好。

我們必須要有非常精準(zhǔn)的策略，所以我們必須要了解越后面投資于孩子的教育，他的缺點(diǎn)是顯而易見的。在這里看到的是，如果他在早期的時(shí)候認(rèn)知和非認(rèn)知能力比較弱，到后面需要大量的投資，還不考慮到一些相關(guān)的社會(huì)的政策，只是從投資的角度來說，這對(duì)社會(huì)的投資效率或者生產(chǎn)率的提升，把這個(gè)投資放到孩子后期來做，都是一種投資產(chǎn)出比更弱的方式。因此這里展現(xiàn)出早期教育的投資越高，其實(shí)對(duì)后期是很有幫助的。在這里我們可以部分規(guī)避這樣的風(fēng)險(xiǎn)，以避免孩子在早期處于弱勢的地位，到了大學(xué)，哪怕你非常用功，使出很多倍的努力，也是效果不如早期的階段，我們需要聯(lián)合社會(huì)各界的力量，來更好地了解這樣一個(gè)教育投資的曲線，這樣才能在孩子的技能形成過程當(dāng)中有一個(gè)良性的發(fā)展，讓孩子盡量小的時(shí)候就有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他有一個(gè)競爭優(yōu)勢。比如說在美國最成功的一個(gè)項(xiàng)目，我們也是進(jìn)行了一個(gè)隨機(jī)性的實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)這些實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生，他們能夠更好地參與到學(xué)校和家長的互動(dòng)當(dāng)中，他們?cè)谶@個(gè)過程當(dāng)中有更多的自主性，而不是只是家長和學(xué)校很權(quán)威，孩子不敢發(fā)出聲音。

這為我們帶來的政策啟示是：我們需要有精確指向的策略；政策制定者需要考慮如何分配全社會(huì)中的教育資源；調(diào)動(dòng)家長的積極性，可以增強(qiáng)其它投資的效果；最優(yōu)的策略應(yīng)該在最落后的方面做最多的投資。

30 年前我們?cè)?Jamaican 做過一個(gè)介入項(xiàng)目。不過中國還是有很大不同的，并不是所有地區(qū)的項(xiàng)目都適用。我們先來看一下 Jamaican 這個(gè)介入的實(shí)驗(yàn)是怎么做的，他們會(huì)選擇一些孩子，來跟蹤他們的情況，我們選擇 129 個(gè)孩子，做一個(gè)隨機(jī)性的介入測試。

簡單介紹一下這些孩子和家長的互動(dòng)是如何進(jìn)行的，首先我們要理解一下，一個(gè)是從經(jīng)驗(yàn)主義的角度來看，另外一個(gè)是從學(xué)術(shù)的角度來看，孩子和家長之間的互動(dòng)。我們做了一個(gè)建模，我們認(rèn)為它是一個(gè)非常動(dòng)態(tài)的游戲型的互動(dòng)，并且它是一個(gè)學(xué)習(xí)型的互動(dòng)。

在早期的理論當(dāng)中，我們做了建模，測試了一下技能的生成和這些被動(dòng)性格的學(xué)生之間，它會(huì)產(chǎn)生一個(gè)怎樣的反應(yīng)。最近的一些行業(yè)內(nèi)的工作是更加關(guān)注于孩子在學(xué)生技能的時(shí)候他這個(gè)動(dòng)態(tài)過程的演進(jìn)。我們來想象一下孩子在認(rèn)知形成的過程當(dāng)中，不管是孩子還是家長，有沒有老師帶他們，我們的目的都是希望能夠讓孩子獲得一個(gè)個(gè)性化的教育，他這個(gè)學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是個(gè)性化、定制化的。

我們這里也采取了一些數(shù)學(xué)的研究方案，我們首先設(shè)想了一個(gè)線性的過程，我們界定了很多的因素，包括技能的演進(jìn)本質(zhì)和孩子的行為，以及在觀察的過程當(dāng)中，他們有怎樣的表現(xiàn)，這些因素的權(quán)重是不一樣的，綜合起來，我們可以把它算出一個(gè)投資回報(bào)比，這樣一個(gè)計(jì)算公式里面所有的因子都是非常重要的，正因?yàn)橛心敲炊嗟挠绊懸蛩?，這也映射了我剛剛強(qiáng)調(diào)的近來的研究都是非常強(qiáng)調(diào)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)過程，這不僅僅是取決于孩子一方的表現(xiàn)，而且也跟家長的行為以及整個(gè)環(huán)境的綜合狀況是非常有關(guān)的。盡管我們現(xiàn)在還有很多盲區(qū)沒有覆蓋到，這個(gè)公式不能解決所有的事情，也有很多不完美的地方，但是我們也從中得出了很多有效的結(jié)論，來支持我們下一部分的研究。

我們建立了這樣一個(gè)矩陣公式，并且對(duì)它做了一些更新。我們現(xiàn)在的研究因素不僅僅是包括孩子、家長，還有導(dǎo)師，我們會(huì)把重點(diǎn)放在孩子身上，以他作為主體來做這樣一個(gè)公式的運(yùn)算。我們希望能夠了解孩子在逐漸心智發(fā)展成熟的過程當(dāng)中，他的各方面技能會(huì)發(fā)生怎樣的變化，以及他的技能形成過程有哪些規(guī)律，這是我們所關(guān)注的重點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)綜合公式是特別適用的，對(duì)照組是心智發(fā)展比較成熟的孩子，另外有心智發(fā)展較為不成熟的孩子，分為兩組，然后來分別對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)調(diào)查研究。其中非常重要的一個(gè)事情就是時(shí)間這方面，你研究調(diào)查的時(shí)間，他是否是一個(gè)連續(xù)性的時(shí)間，以及家長對(duì)兒童的教育是否是連續(xù)的，這就是我們第一步所做的，拋開環(huán)境的因素不說，先研究兒童跟家長之間的互動(dòng)關(guān)系，這里的兩個(gè)公式就是分別描述了心智非成熟的孩子和較為成熟的孩子他們是有一個(gè)怎樣的不同。我們看到心智較為成熟的孩子，他們的各方面表現(xiàn)會(huì)比對(duì)照組更快一些。

說到具體的不同，就要進(jìn)一步研究一下環(huán)境的情況。另外我們也研究了對(duì)家長的行為是否可以做一個(gè)優(yōu)化，使得他達(dá)到一個(gè)最佳的效果。我們就把它叫做貝爾曼方程。

這里是我自己比較感興趣的一個(gè)地方，我也想跟大家分享一下，在這個(gè)故事當(dāng)中IT和AT這兩個(gè)變量，它所說的是你的投入和你的行為之間的關(guān)系。我來給大家解釋一下，為什么這兩個(gè)點(diǎn)是非常重要的，以及它的難點(diǎn)在什么地方，我也希望大家能夠在后面加入我們，一起來做更多的研究。

下面我來解釋一下，在中國的一個(gè)情況，我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子的時(shí)候是怎樣的現(xiàn)狀。我最近在做一個(gè)項(xiàng)目，是在甘肅做的對(duì)孩子的研究，我們會(huì)把一些訪學(xué)者送到孩子的家里面，去跟他們互動(dòng)，然后來獲得一些信息。

我們選了1500個(gè)孩子，他們都是在甘肅華池縣這個(gè)地方，在2015年1月份的時(shí)候，他們的年齡是6—24個(gè)月。我們也選擇了很多計(jì)算的變量，比如說一些體重、身高和其它的因素。這個(gè)地圖展示的是我們做調(diào)查的地理位置，我們也在西藏現(xiàn)在了一些樣本進(jìn)行研究。我們目前也在進(jìn)一步的進(jìn)行研究，今天沒有時(shí)間來一個(gè)一個(gè)說。我們大體來看一下，這些訪問者到達(dá)孩子的家庭當(dāng)中觀察孩子和家長之間是如何互動(dòng)的，這種互動(dòng)的方式是非常重要的。我們看到它有一個(gè)模式，就是說下一次的互動(dòng)他會(huì)基于上一次互動(dòng)中孩子的反應(yīng)來進(jìn)行。我們追蹤了幾個(gè)星期，通過一些疊加的數(shù)據(jù)，我們可以生成一些模型，然后來評(píng)估孩子的認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力，這些表現(xiàn)是怎樣的情況。我們會(huì)看哪些孩子基于數(shù)據(jù)是有比較多的優(yōu)勢的，這些都是以量化的方式來呈現(xiàn)在我們的系統(tǒng)中，時(shí)間周期都是按每周來計(jì)算。同時(shí)我們也會(huì)去記錄我們的引導(dǎo)者在整個(gè)互動(dòng)的過程中，他們是如何進(jìn)行引導(dǎo)的，這個(gè)引導(dǎo)的方式也是我們所關(guān)注的。

我們?cè)谶@個(gè)列表中可以看到，在甘肅華池縣的情況，雖然是隨機(jī)抽查的，我們有抽查組和對(duì)照組，我們看到這個(gè)中位數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些基本的規(guī)律，并且它的趨勢也是非常明顯的，我們會(huì)就語言能力、社交能力來進(jìn)行主要的調(diào)查，這兩項(xiàng)我們認(rèn)為是非常重要的。我們看到有一個(gè)非常明顯的情況，在每一個(gè)維度都做了調(diào)查。

首先是語言能力的分布，我們分了控制組和對(duì)照組，這兩條線表示的是兩個(gè)組不同的情況。我們也有一個(gè)樣本的生成，來為后面的調(diào)查做鋪墊?，F(xiàn)在還存在一些問題，我希望能在后期進(jìn)行研究，也希望大家能夠加入進(jìn)來。

用前沿技術(shù)幫助培養(yǎng)兒童技能

哪些特定的互動(dòng)方式是可以幫助孩子更好地、更有效率地去提高他們的技能呢？這是我想大家提出的一個(gè)問題，也是我們后期研究的重點(diǎn)。

我們?cè)O(shè)想一下現(xiàn)在是如何量化我們的技能成長過程的，我們?cè)谏虾Ｒ灿幸恍┭芯?，上海是一個(gè)重點(diǎn)的城市，有一些在電腦上進(jìn)行的測試，但是他們的動(dòng)態(tài)程度并不夠，他們的綜合程度并不夠，這個(gè)問題出現(xiàn)在也許他們的研究對(duì)象并不夠廣泛，以及他們選取的樣本過于局限。另外他這個(gè)速度也是非常慢的，跟不上我們的更新速度，通常是以一年為周期。現(xiàn)代的測試方式其實(shí)在理論層面已經(jīng)進(jìn)步得非?？炝?，特別是在學(xué)術(shù)、教育這方面，我們可以用的工具也越來越多了，比如說GRE、ETS這些實(shí)驗(yàn)方式。在研究的前沿盡量地進(jìn)行個(gè)性化、量身定制的可測量的學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的考試。

在這個(gè)過程中，我們用人工智能的技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)來進(jìn)行相應(yīng)的個(gè)性化的測試、個(gè)性的輔導(dǎo)?？匆幌略谒娜松?dāng)中哪些能提高他們的幸福指數(shù)，提高他們的能力，讓他們執(zhí)行一些復(fù)雜的任務(wù)，可以很好地完成，因此對(duì)互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量都進(jìn)行量化和分析。

這個(gè)過程當(dāng)中是有挑戰(zhàn)的，因?yàn)樗际巧婕暗揭粋€(gè)又一個(gè)的前沿。好處當(dāng)然在于它是實(shí)時(shí)的監(jiān)測和測量，老師和學(xué)生都可以進(jìn)行互動(dòng)的測量，而且這是個(gè)性化的測量，處處了一些主觀的因素，能夠形成孩子早期復(fù)雜的綜合能力?，F(xiàn)在我們可以看到計(jì)算力和傳感力無處不在，可以充分利用這樣一些前沿的技術(shù)，更好地去了解雙方之間的互動(dòng)到底是怎樣的，哪些互動(dòng)能促進(jìn)孩子能力的成長。是哪一種動(dòng)態(tài)、哪一種方式、哪一種路線的互動(dòng)，能夠針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，量身定制適合他的互動(dòng)方式。比如說基于游戲化的學(xué)習(xí)，其實(shí)不光小孩愛玩游戲，大人也喜歡游戲，我們?cè)谟螒虍?dāng)中迎接挑戰(zhàn)，包括在美國和在中國開發(fā)出的游戲，不僅僅是孩子能夠喜歡，而且在這個(gè)過程當(dāng)中讓孩子可以學(xué)習(xí)、可以成長，帶孩子進(jìn)入到下一步，更上一層樓，發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在的狀態(tài)，打造屬于他的技能，不斷地能讓他持續(xù)地成長，可以通過游戲化的方式來進(jìn)行.

我們用前沿的工具來賦能，包括語音識(shí)別、自然語言處理等等。現(xiàn)在很多人也會(huì)用視頻分析，視頻分析有很好很酷的方式，很多人都喜歡拍視頻，然后分析出這個(gè)家庭里面和課堂上是怎樣的互動(dòng)，可以客觀地分析，而不帶過多主觀的因素，看哪些因子起到更大的作用。目標(biāo)是用可穿戴的傳感器，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的方式，面向未來的教育方式，通過這樣的方式，用計(jì)算機(jī)、人工智能，或者說游戲化的方式來為孩子未來的能力賦能。就像軍隊(duì)訓(xùn)練那樣，讓他們能用各種各樣的設(shè)備，在這個(gè)過程當(dāng)中，我們主要去分析這個(gè)個(gè)性化、游戲化的方式，來幫助我們分析這個(gè)互動(dòng)當(dāng)中出現(xiàn)了哪些問題，分析這個(gè)視頻，基于游戲化來檢驗(yàn)它的效果，對(duì)這個(gè)孩子來說，這樣的項(xiàng)目是否可行，效果在哪里。這樣就把分散的一些因子整合起來，來找到個(gè)性化的行之有效的方法，來提升孩子的成長.

這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)就是為了去除人的編程、程式化的方式。2019年做了相關(guān)的研究，包括個(gè)性、孩子的壓力，包括相關(guān)的互動(dòng)等等，身體的接觸起到的作用等等，父母和孩子之間互動(dòng)的作用，充分地利用了視頻、機(jī)器的技術(shù)等等來進(jìn)行監(jiān)測，對(duì)這樣一些互動(dòng)的方式進(jìn)行監(jiān)測和評(píng)估，而且是實(shí)時(shí)的方式進(jìn)行，不是一周、一年以后才進(jìn)行評(píng)估和分析，而是在當(dāng)時(shí)實(shí)時(shí)的分析，看一下和父母的關(guān)系，在這個(gè)過程當(dāng)中，包括每年都評(píng)估語言學(xué)習(xí)的效果，有很多可穿戴的設(shè)備、音頻、視頻的技術(shù)，很多前沿的技術(shù)，大家應(yīng)該已經(jīng)是耳熟能詳了。

我們看看孩子在這個(gè)過程當(dāng)中的表現(xiàn)，它的作用何在。最重要的是大人和孩子的互動(dòng)，包括我前面講過的這樣一種動(dòng)態(tài)的、良性的互動(dòng)的作用。這些前沿的技術(shù)作用不言而喻，我們也在不斷地研究過程當(dāng)中，包括技能的分析和評(píng)估都有很多很好的例子。這個(gè)案例很有名，大家可以關(guān)注一下。

（播放了一個(gè)視頻）這是來自麻省理工的實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)研究，他們錄下了孩子的聲音，是從家里拍的一個(gè)視頻，錄了非常長的時(shí)間，看看小孩是怎么學(xué)英語的，從一開始說得比較模糊，到最后完整地講出一個(gè)詞，很好地釋放了孩子學(xué)習(xí)語言的過程。當(dāng)然這樣的要求還是非常嚴(yán)格的，在過程當(dāng)中也有一些挑戰(zhàn)，但是讓我們很興奮。他們做了大量的工作，做了很多的演講和分享，在兩個(gè)人互動(dòng)的過程當(dāng)中，了解里面的一些本質(zhì)。當(dāng)然要在中國和世界各地進(jìn)行這樣的項(xiàng)目，也是有一些挑戰(zhàn)的，它可以幫助我們了解哪些方式是最有可能成功地促進(jìn)孩子在成長周期當(dāng)中的發(fā)展。

這里還有一些10年前的老的技術(shù)，就是錄下人的語音?，F(xiàn)在有更先進(jìn)的語音識(shí)別的機(jī)器，包括在日常也可以使用，可以用視頻和音頻的方式來記錄下大人和孩子的互動(dòng)場景和方式，包括現(xiàn)在還有手勢和動(dòng)作的識(shí)別和跟蹤設(shè)備，大量的可穿戴傳感器，包括在麻省理工的實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中，有些小的傳感器、可穿戴設(shè)備，聲音的識(shí)別裝置、藍(lán)牙設(shè)備等等。在課堂上我可以作為孩子的良師益友，和幾個(gè)小孩進(jìn)行互動(dòng)，在這個(gè)過程當(dāng)中，這樣的一些前沿的技術(shù)也幫助我更好地去了解這些互動(dòng)的作用和價(jià)值。在芝加哥大學(xué)最近也是在用這樣的設(shè)備來更好地了解物理上的接觸，孩子和大人之間身體上的接觸所帶來的互動(dòng)的價(jià)值。

有一些互動(dòng)測量和評(píng)估的工具，都對(duì)我們的前沿科學(xué)研究有很大的促進(jìn)作用。我們可以實(shí)時(shí)地進(jìn)行測試，它的價(jià)值很大，可以在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容可以加速一點(diǎn)，我們可以實(shí)時(shí)監(jiān)測。有時(shí)候我們可以讓孩子在這個(gè)過程當(dāng)中及時(shí)的調(diào)整，加快或者減慢，可以讓孩子更好地學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兊谋O(jiān)測是實(shí)時(shí)的。

在美國，這樣一種基于游戲化的學(xué)習(xí)越來越流行，在玩游戲的過程當(dāng)中，使得孩子能夠掌握一些先進(jìn)的技術(shù)、綜合的技能，這樣的教育方式也是很成功的，不僅學(xué)習(xí)，而且讓他們覺得有趣，而且能夠?qū)崟r(shí)地給到教學(xué)過程當(dāng)中的反饋，讓我們調(diào)整我們和孩子互動(dòng)的策略。

現(xiàn)在有很多大的AI和技術(shù)的公司做這方面的研究，包括在芝加哥大學(xué)，他們有一些教育技術(shù)。

可以建立教育平臺(tái)促進(jìn)大人和孩子之間的互動(dòng)，非常好地跟蹤學(xué)校里面的大數(shù)據(jù)，我們可以存儲(chǔ)這些大數(shù)據(jù)，這樣我們的教師就有足夠的數(shù)據(jù)來進(jìn)行教學(xué)效果的評(píng)估，來改變教學(xué)的策略，每周對(duì)教學(xué)的情況進(jìn)行評(píng)估，現(xiàn)在小孩的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎樣，他們更多需要什么，下周教學(xué)安排，基于他們的現(xiàn)狀應(yīng)該怎么樣去進(jìn)行改進(jìn)，這可以解決很多的問題，我們可以讓教學(xué)變得更加輕松，給到我們一個(gè)良好的數(shù)據(jù)庫，不僅僅是有算法，而且是個(gè)性化的，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)數(shù)據(jù)都能夠進(jìn)行存儲(chǔ)和分析。

總結(jié)：

我們現(xiàn)在面臨社會(huì)高技能勞動(dòng)力人才短缺的問題，教育要跟上是很大的挑戰(zhàn)，中國也在努力解決這方面的問題，盡管任重而道遠(yuǎn)。家庭的環(huán)境、父母的技能有很大的作用，在孩子的早期教育中發(fā)揮至關(guān)重要的作用；早期的教育的投資能夠起到很好的效果，在政策上各方面也可以起到更好的支持。當(dāng)然，大人和孩子之間的互動(dòng)是至關(guān)重要的，這當(dāng)中有很多的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，我們要確保這樣的互動(dòng)是行之有效的，要找到成功的配方，孩子和父母的交互、孩子與孩子之間的交互、孩子和老師之間的交互，要去了解哪些互動(dòng)是很好的，這是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，就是要去了解怎樣的互動(dòng)才是更好的方式，我們需要持續(xù)地研究。我們有一些具體的論文，有一些詳細(xì)的細(xì)節(jié)，非常有意思。在這個(gè)過程當(dāng)中也需要我們的人機(jī)互動(dòng)，用客觀的方式來對(duì)互動(dòng)的效果進(jìn)行測量，了解孩子對(duì)它的反應(yīng)，有很多的研究正在落地當(dāng)中。

我認(rèn)為在這個(gè)過程當(dāng)中人工智能可以發(fā)揮很大的作用，所以我也非常迫切地想從各位那里學(xué)到人工智能的前沿技術(shù)，很顯然，對(duì)個(gè)性化的孩子的教育，人工智能可以發(fā)揮巨大的作用。再次感謝各位的耐心聆聽，感謝大家。

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