作者 | 陳大鑫
前不久，在上海舉辦的世界人工智能大會——全球AI人才產(chǎn)業(yè)人才高峰論壇上，上海交通大學特聘教授俞勇放出了一則短短幾分鐘的視頻引爆了全場，只見視頻中依次出現(xiàn) 12 位或在學術(shù)界或在工業(yè)界早已家喻戶曉的精英翹楚。他們分別是森億智能CEO 張少典、卡耐基梅隆大學助理教授 陳天奇、流利說聯(lián)合創(chuàng)始人 胡哲人、亞馬遜資深首席科學家 李沐、哈佛醫(yī)學院助理教授李博、佐治亞理工大學助理教授 楊笛一、諾伊大學香檳分校（UIUC）博士后 王鴻偉、前字節(jié)跳動人工智能實驗室總監(jiān) 李磊、第四范式創(chuàng)始人 戴文淵、加州大學圣地亞哥分校助理教授 商靜波、杭州云棲工程院首席科學家 黎珍輝、伯禹教育首席執(zhí)行官 張惠楚。 大概是因為他們身上都有一個烙印深刻的共同標簽——都曾在上海交通大學 ACM 班讀書求學。故事還要從 2002 年的一天說起，那天正值陽春三月，在大洋彼岸的美國，由上海交通大學俞勇教授擔任總教練，本科學生林晨曦、陸靖、周健組成的參賽隊伍正在第 26 屆 ACM 國際大學生程序設(shè)計總決賽的現(xiàn)場焦急地等待最終結(jié)果的公布。 ACM 大賽很會玩揭曉懸念這一套，在報道最終名次的時候是倒序的，已經(jīng)要報到第三名了還沒有出現(xiàn)上海交大的名字，“天吶，我們進前三了”，俞勇及其隊員非常開心；報到第三名了還不是上海交大，“內(nèi)心越發(fā)激動，開始期待著什么”，馬上要報道第二名了，他們開始握緊拳頭、屏住呼吸——第二名仍然不是上海交大！如同后面大家所熟知的一樣，上海交通大學在這一年奪得了 ACM 國際大學生程序設(shè)計競賽世界總冠軍！ 圖注：2002年上海交大奪得 ACM 大賽世界冠軍（林晨曦前排左一，俞勇后排右一）從那天開始，ACM 大賽世界冠軍開始屬于亞洲人，開始屬于中國人，開始屬于交大人。這個冠軍確實來之不易，畢竟 ACM 大賽被視為計算機界的奧林匹克，諸如麻省理工、斯坦福、哈佛、加州理工等世界一流名校均長期參與賽事角逐，上海交大自 1996 年零經(jīng)驗參賽 ACM，能從諸多“豪強名?！敝袏Z得此至高殊榮，殊不知凝聚了多少歷屆隊員的智慧、付出了不知多少的汗水，這背后的故事足以講道個三天三夜。“談不上心酸吧，大概就是從摸著石頭過河到掌握致勝法門埋頭努力多年，到那年奪冠就是水到渠成了” ，俞勇對 AI 科技評論表示道。如果一直沉浸在這次世界冠軍帶來的興奮和喜悅中無法自拔，或者選擇急流勇退、留存榮譽，那么這個故事或許就會戛然而止；然而俞勇當時的內(nèi)心似乎預見到了什么，同樣也是出于一種責任和勇氣，他下定決心在當年向?qū)W校申請創(chuàng)建一種全新形式的班級，交大也欣然同意，這即是如今無人不知無人不曉的上海交大 ACM 班。ACM 班的創(chuàng)立在當時全國來說都是獨一無二的，是完全新穎大膽的嘗試，誰也說不清成效究竟如何、佳績能否延續(xù)。然而還沒等外人來得及質(zhì)疑，時隔兩年，ACM 班的戴文淵、趙爽、楊博海三人又一次為上海交大捧起了 ACM 世界總冠軍的獎杯！ 兩次獲得總冠軍，故事到這停下來似乎也比較圓滿了，殊不知在 2010年，從ACM 班出征的鄭曌、吳卓杰、金斌小組再創(chuàng)輝煌，第三次為上海交大贏得 ACM 全球總冠軍！十年內(nèi)拿下三次總冠軍，這無疑大大地證明了交大 ACM 班的成功，這一成績在國內(nèi)至今無高?？梢猿?。然而競賽只是一方面的成績，對俞勇而言，帶領(lǐng)學生取得的這些榮譽都是預料之中的，他的內(nèi)心實則還有著更大的“野心”。
成立 ACM 班，旨在培養(yǎng)計算機科學家
這還得從 ACM 班的名字說起，取之 “ACM” ，不只是因為和 ACM 競賽有關(guān)，更是因為號稱計算機領(lǐng)域的“諾貝爾獎”——圖靈獎是由美國計算機學會 ACM 頒發(fā)的。“ 拿冠軍只是一個開始，看到我們擁有這么一批優(yōu)秀的學生，我想給他們一個更大的平臺，想把TA們培養(yǎng)成計算機科學家，以期在計算機領(lǐng)域取得更大的突破”，俞勇回憶 ACM 班創(chuàng)立之初時眼神放光地說道。很多學子在來到交大計算機系時，目標本是“成為工程師”，而成為科學家？這對他們而言還有些遙遠，甚至內(nèi)心都沒有這個概念，而俞勇篤定科學家才是最高境界，也是中國最缺少的。比如 ACM 班2009級校友、現(xiàn)任佐治亞理工學院的助理教授楊笛一回憶道：“如果沒有俞勇老師，我可能本科畢業(yè)就去工作了，我也不會知道什么是計算機科學家，不會知道原來除了上海和中國，世界上還有這么多研究計算機科學的地方?！?/span> 其實俞勇一開始也不知道要如何才能培養(yǎng)出科學家，只是覺得這方面總得需要有人來做，那他干脆自己成為這個“推動者”。為了實現(xiàn)這個“培養(yǎng)計算機科學家”的目標，俞勇經(jīng)過精心考慮和周密設(shè)計打造出了新的一套專業(yè)課程，能夠讓 ACM班的學生們得到最高效的培育——不僅要掌握全面深入系統(tǒng)的學科知識，更要具備適應于這個領(lǐng)域的人格和思維。在ACM班的課程中有一門名聲在外的課程叫做“學子講壇”，這是一門神奇的課程，它也是獨一無二的，這門課給予了學生最大限度的自由，是真正屬于學生的，俞勇只給學生們提出最少的幾項基本原則，學生可以在這門課上可以暢所欲言，從話題到內(nèi)容到表達方式，全部都可以自主選擇。俞勇甚至鼓勵學生們?nèi)フ務撘恍┡c本專業(yè)無關(guān)的人文社科思哲等話題，以培養(yǎng)他們跨學科的思考方式。另外在ACM班，讓學生唱主角的絕非“學子講壇”一門課程，所有的實驗及課程設(shè)計全部都可以由學生自主管理，甚至其內(nèi)容和要求也是靠著學生們多年的積累而逐步完善的，可以說目前這些實驗和課程設(shè)計已具有“自主知識產(chǎn)權(quán)”了。俞勇認為每位學生的潛能都是無限的，關(guān)鍵是要找到一個能充分發(fā)揮潛能的舞臺，如果大學課程有五分之一（或以上）的內(nèi)容“扔”給學生，他們一定會比想象中做得更好。ACM 班科學家培養(yǎng)計劃的成果是顯著的，以 AI 領(lǐng)域為例，在讀博士期間，因在數(shù)據(jù)挖掘、機器學習領(lǐng)域的研究成果獲得谷歌博士獎研金的有商靜波、嚴欣辰、劉爽、王鴻偉、趙卓越等人。另外如ACM班 2006 級校友陳天奇已成為機器學習領(lǐng)域著名的青年學者，陳天奇在大三時就跟著戴文淵學長做機器學習，并在之后沿著這條路一直深耕，他曾提出火爆機器學習社區(qū)的 XGBoost 算法，他從華盛頓大學計算機系博士畢業(yè)之后任卡耐基梅隆大學助理教授。如ACM班 2004 年畢業(yè)校友李沐現(xiàn)如今已是亞馬遜資深首席科學家，他是著名深度學習框架 MXNet的主要開發(fā)者之一，他主導完成的《動手學深度學習》一書被當作業(yè)內(nèi)入門深度學習的優(yōu)秀教材。還比如上文中提到的楊笛一，她從上海交大畢業(yè)后，又赴卡內(nèi)基梅隆大學語言技術(shù)研究所攻讀碩士、博士，28歲成為佐治亞理工學院的助理教授。去年十二月，楊笛一更是以在NLP領(lǐng)域的卓越成就，入選2020年“福布斯30位30歲以下科學精英榜”（Forbes 30 Under 30 list in Science）。
畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司估值數(shù)百億，卻仍不鼓勵直接創(chuàng)業(yè)
從學術(shù)走向產(chǎn)業(yè)似乎是一條很常見的路徑，ACM 班的學生有創(chuàng)業(yè)的想法想要去實踐當然是個好事，在ACM班商業(yè)成就可以被認可，但是學生過早地走進產(chǎn)業(yè)界，一直都不是俞勇內(nèi)心所倡導的。十多年前的一天，ACM 班07級學生羅宇龍來到俞勇的辦公室，在俞勇的面前小心翼翼坐下后，羅宇龍欲言又止，俞勇察覺到了他的不同往常，于是主動發(fā)問所來何事，終于，在沉默幾分鐘后羅鼓足勇氣地說道他決定放棄直研，畢業(yè)后想要去創(chuàng)業(yè)。 俞勇自然是很不支持，聽到之后頓時就發(fā)火了，感覺這簡直是對 ACM 班「培養(yǎng)計算機科學家」這個教育目標的叛離。或者至少應該研究生之后再去考慮創(chuàng)業(yè)，如果本科畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)那就相當于優(yōu)質(zhì)資源的流失和浪費。在羅宇龍情緒失控之前，俞勇不留情面地斥責了他幾句，這也導致羅宇龍當場就哭了。 路終究還是在自己腳下，在俞勇把道理講了一遍又一遍之后，羅宇龍還是堅持要去創(chuàng)業(yè)；幾年后，他參與創(chuàng)辦的餓了么公司橫掃中國外賣市場，迅速成長為獨角獸，而羅本人也成為餓了么資深副總裁。但至今回想起來那個場面，羅宇龍依然會感到愧疚，覺得很對不起俞老師。而俞勇則是覺得這條路對羅來說可能真的就是適合的，但是對當年來說，阻止羅也是出于理智的。 俞勇其實并不是讓學生永遠待在象牙塔里，更不是反對創(chuàng)業(yè)，實際上他主張學生應該繼續(xù)深造是因為大部分學生本科時想不清楚自己以后人生長久的追逐目標是什么，畢竟大部分人都不是比爾蓋茨，至少不要在本科畢業(yè)時匆忙放棄科研的可能性。 當然除了羅宇龍之外，ACM 畢業(yè)生中還涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的人工智能企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，如依圖科技聯(lián)合創(chuàng)始人林晨曦、第四范式創(chuàng)始人戴文淵、森億智能創(chuàng)始人張少典等等，這些公司中有的甚至估值已達數(shù)百億。 俞勇很開心看到自己的弟子在商業(yè)上取得的這些成就，但他心里還是有著對「培養(yǎng)科學家」的堅守，至今都沒有讓這股“本科畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)”的風氣正面闖入 ACM 班里面來。 關(guān)于科學家和企業(yè)家這兩種角色，俞勇認為：“科學家這個目標是面向最極致的一種追求，企業(yè)家其實從某種程度上也是追求極致，從這個意義上來講它們是相通的，所以我就盯著科學家這個目標，我覺得這種追求極致的品質(zhì)對于之后其他身份的轉(zhuǎn)換都是受益終身的，他們（ACM 班學生）能在計算機路上做好，之后說想去商業(yè)上去闖一闖也都不在話下。"“南俞北姚”——中國 IT界“黃埔軍?！钡拇蛟煺?/span>
在中國，一說起計算機班肯定要提上海交大ACM班和清華姚班，這一南一北兩個班被外界稱作計算機界的“黃埔軍?！?/span>，這兩個班可以說擁有世界上最好的計算機學生，有時會給外人一種暗自較勁、“王不見王”的感覺。但是大多數(shù)人都不知道的是，姚班的成立實際上曾受到 ACM 班影響。事情發(fā)生在 2005 年的暑假，那是上海交大ACM班成立（2002年）三年之后，當時俞勇帶領(lǐng)第一屆 ACM 班學生（大三升大四階段）集體去微軟研究院學習，時任微軟亞洲研究院院長沈向洋邀請到了姚期智教授與 ACM 班學生進行了一場座談。座談結(jié)束后，沈向洋對姚期智建議清華也可以辦一個類似的班級，姚期智應該是接受了沈向洋的建議，同年12月份，姚期智就在清華的一、二年級學生中啟動了軟件實驗班的選拔，該班正是姚班的前身。 2005年10月姚期智（左三）、沈向洋（左二）、俞勇（左一）與ACM班學生座談有趣的是，當清華也要選拔計算機實驗班的通知發(fā)出時，ACM 班的學生看到后都不敢告訴俞老師，擔心兩班間會有競爭關(guān)系，后來他們實在忍不住了還是告訴了俞勇，俞勇聽到后淡然一笑，對學生表示道: "姚先生在清華辦班的事我早就知道了，我們不用害怕，每個學校要辦出自己的特色，我們要做唯一，不要做第一。第一是與別人競爭得到的，我們要和自己較勁，要先把自己要做的事情給做好，自己先做到極致就不用管別人。”外界都評價 ACM 班是中國 IT 界的“黃埔軍?！?，其實俞勇也在 ACM班學生入學的第一堂課上，以“黃埔軍?！弊鳛檩d體，介紹孫中山先生曾希望通過創(chuàng)建革命軍來挽救中國的存亡，可以把 ACM 班比作“新黃埔”，它肩負著同樣的歷史使命，我們只有培養(yǎng)出自己的科學家，才能更好地實現(xiàn)科技興國。 迄今為止，ACM班的確走出了和姚班不同的路。姚班的師資力量強，更側(cè)重理論方面，ACM班則是向各方向全面發(fā)展。當2009年教育部開始實行基礎(chǔ)學科拔尖人才培養(yǎng)時，交大 ACM 班已經(jīng)卓有成效了，可以說交大在該領(lǐng)域是開風氣之先、做分內(nèi)之事。 而對于最近兩年全國高校一窩蜂地開辦的“人工智能班”、甚至上海交大自己也都開設(shè)了人工智能學院和班級，俞勇都沒有感到慌張：“我還是崇尚教育應該是以不變應萬變，人工智能班專門培養(yǎng)AI人才，而 ACM 班旨在培養(yǎng)計算機科學家及行業(yè)領(lǐng)軍人才，這樣無論他之后選擇什么方向都是可以的，一法通則萬法通，但不是說我們沒有前進，因為學科在發(fā)展，我們也會適當增加一些人工智能專業(yè)的系統(tǒng)課程。“
做教育是一生的夢想
俞勇在 ACM 班推崇的是 “先做人，后做學問，在學問中學做人”的教育理念，俞勇認為做人比做學問更重要，只有做好人才可以做好學問，做好學問反過來又可以做好人，但是得先從做人做起。俞勇希望 ACM班的學生志存高遠，腳踏實地，夾著尾巴做人。俞勇本人三十年來確實也都是一直這樣以身作則來熏陶每一位學生的。比如俞勇做事非常專注，其實 ACM 班有過非常困難的時期，比如 ACM 隊在08年和09年的成績都不算理想，外界也在流傳著各種流言蜚語，俞勇當時的壓力是巨大的，但他默默頂住這些壓力，不受外界干擾，專注于 ACM 隊的發(fā)展，最終在 2010年第三次斬獲世界總冠軍，也助力交大成為世界上第三個三奪總冠軍的學校，俞勇的這種做事風格也讓諸多學生受益匪淺。另外 ACM 班每年的招生，俞勇都會親自負責面試，至于選拔標準則有三個維度，分別是發(fā)展?jié)摿εc空間、自我認識與管理、與人相處與相知。一件有趣的事是俞勇經(jīng)常會在面試中碰到兩類學生，一類是考的差來到交大的，心里會有所不滿，還有一類是考的好來到交大的，心里會沾沾自喜。俞勇會語重心長地告訴他們不管這兩種心態(tài)都不行，要戒驕戒躁，甚至會對學生說一些嚴厲的話，就看學生是什么反應。有些學生會把這些話當作耳旁風，這樣就不太好，還有些學生當場就能警醒了，這種學生就是可塑造的。 在問起帶隊中是否會偏愛某些學生時，俞勇表示了否定，他在每屆大賽中都盡量安排不同年紀學生的組合，俞勇認為像 ACM 這樣的比賽要有性格的互補和年紀的差異，不能三個人都是外向粗獷的那種，因為對交大來說其實沒有太多實力特別出眾的學生，所以就要考慮怎樣去平衡，不像清華北大隨便三個都是非常厲害的學生，往往就不考慮這些平衡。而問起最近幾年的 ACM 大賽是否還親自帶隊，俞勇給出了肯定的答復，從 1996 年開始算起已經(jīng) 20多年了。俞勇對學生要求很嚴，無論是比賽，還是班級日常，都要嚴格完成相應的上機或?qū)W術(shù)訓練，“要是我們的進展比較順利時他就會眉開眼笑，若是結(jié)果比較糟糕他也不介意會“事后教育一番”，一位親歷的學生告訴 AI 科技評論道。拿比賽舉例，當成績不理想時，俞勇一般不會當眾責怪隊員，因為成績不理想也不是他們想要的結(jié)果。但是俞勇會在比賽后讓他們重現(xiàn)比賽的過程，認真思考一些存在的問題，再找機會單獨溝通交流，主要是為了找出問題所在，發(fā)火肯定沒用的。
ACM 班的學生畢業(yè)多年之后也經(jīng)常喜歡找俞勇打交道，但是俞勇有一點其實一直在反思，那就是畢業(yè)后來打交道的學生都是那些已經(jīng)做出些成就的，而有些學生覺得還沒有搞出什么名堂，他們就不好意思來多交流，這大概是因為 ACM 班把學生的平均水平拔的太高了。 俞勇已臨近退休，因為 ACM 班還是需要有人去做，或者至少能夠把一些年輕的老師培養(yǎng)出來。俞勇表示也愿意繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱為 ACM 班多做些事。 在問及夢想時，俞勇直截了當?shù)乇硎镜溃?/span>“我的夢想是一輩子做教育，三十年前是這樣，三十年之后還會是這樣?！?/span>俞勇曾經(jīng)和李開復約定，等他們退休后一起辦所學校，然而機會好像來的更早一些。2018年初，教育部出臺“新課標”改革相關(guān)政策，要求將人工智能納入高中課程。然而中學老師的知識技能難以承擔 AI 教學，而相關(guān)的大學老師又沒有時間集中為中學生上課。 俞勇認為目前這得靠有專業(yè)人士參與其中的社會培訓的力量，考慮到自己在退休后再辦學就太晚了，現(xiàn)在正是國家需要的時候。俞勇在2018年五月給時任交大黨委書記姜斯憲發(fā)郵件表達了這一愿望，姜斯憲欣然同意，代表學校表示支持，并稱贊這是對交大 ACM 班工作的延伸。“讓最優(yōu)秀的人工智能學習資源走出頂尖高校實驗室，用科學的態(tài)度做教育，從企業(yè)的需求育人才”，2018年，俞勇本著這一理念正式創(chuàng)立了伯禹教育。 俞勇認為 AI 會給教育帶來一種顛覆，當下 ACM 班的目標是爭做 AI 人才界的黃埔軍校。俞勇對 AI科技評論 信心滿滿地表示道：“在人工智能時代，我感受到一種新的使命——發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)能夠改變世界的AI高端人才。我希望能為學生勾畫AI人才從入門到進階到專業(yè)的路線圖，為他們搭建從求學到求職到建業(yè)的全生態(tài)系統(tǒng)。我希望能和開復以及更多的同道人一起構(gòu)筑新時代AI領(lǐng)域的黃埔軍校，我們一起創(chuàng)建AI人才認證標準，助推中國乃至世界 AI 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。”明年就是ACM班成立 20周年，AI科技評論問及明年是否會慶祝一下，俞勇點頭表示肯定，又問及具體如何去辦，邀請哪些人來參加，涉及哪些環(huán)節(jié)時，俞勇笑而不語、表示到明年就知道了，再三追問之下，俞勇終于透露說主題會和“超越”相關(guān)，這是因為ACM 班的班訓是“攜手.超越”——“攜手”要求每一位學子每天把自己變得更強些，手拉手一起勇往直前，而“超越”則不言而喻，學子們要“有志、有識、有恒、有為”，在將來一同改變世界。“頂天立地，繼往開來，為中國的教育做出一份貢獻”，這就是這個時代下一位大學教師的真實寫照。講座預約丨權(quán)威專家再談AlphaFold 2：AI是否會帶來結(jié)構(gòu)生物學的“大革命”？為了更加深入、系統(tǒng)地討論近期AlphaFold的系列成果，8月7日（本周六 9：30），雷鋒網(wǎng)將舉辦主題為《權(quán)威專家再談AlphaFold2：AI是否會帶來結(jié)構(gòu)生物學的“大革命》的線上圓桌論壇。本次主題論壇由圖像計算與數(shù)字醫(yī)學國際研討會（ISICDM）主辦，雷鋒網(wǎng)、醫(yī)健AI掘金志協(xié)辦。想要提問的讀者可掃描下方海報二維碼，進入專家社群，我們會將您的問題收集、匯總后，反饋給參會嘉賓，并在討論環(huán)節(jié)一一進行解答。
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